長江日報大武漢客戶端1月5日訊（采訪人員楊幸慈 艾晨光 通訊員張權）碎紙、浸泡、打漿、抄造、晾曬、揭紙……在武漢經濟技術開發區沌口小學每學期的造紙課上 ， 授課老師王麗娜和陳冬一起教學生們親自動手 ， 通過造紙體驗勞動的樂趣 。
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【造紙過程六個步驟圖片造紙過程】沌口小學師生用自己造的紙體驗活字印刷 。學校供圖
學習造紙 ， 首先要了解造紙的歷史 ?！霸旒埵枪糯袊鴦趧尤嗣竦闹匾l明 ， 分機制和手工兩種形式 ?！蓖觖惸雀嬖V學生們 ， 公元105年 ， 蔡倫總結前人經驗 ， 改造了造紙術 。他以樹皮、麻頭、破布、舊漁網等為原料造紙 ， 大大提高了紙張的質量和生產效率 ， 擴大了紙的原料來源 ， 降低了紙的成本 ， 為紙張取代竹帛開辟了前景 。
學期的之一節造紙課 ， 學生們開始“抄紙” 。王麗娜介紹 ， 因為古法造紙工序繁瑣、時間周期長 ， 一節課的時間又有限 ， 從“抄紙”這個環節能提前體驗到勞動的快樂 。于是 ， 大家迅速忙活起來 ， 抄完紙后在“紙?！鄙线M行個性化創作 ， 再加上自己喜歡的顏料和干花草 ， 經過室外的晾曬 ， 就變成了自制版的“花草紙” 。
“抄紙”看似簡單 ， 但同樣需要技巧 。這個環節在操作過程中要用手將紙漿攪一攪 ， 把造紙框放進紙漿里 ， 慢慢地水平往上拿起來 ， 然后向左右兩邊水平微微傾斜 ， 把多余的水瀝掉 ， 最后放到托盤里進行個性化創作 。
王麗娜發現 ， 有些粗心、急躁的學生往往要重復“抄紙”很多次 。究其原因 ， 要么是直接把造紙框放進漿液里 ， 不關注具體放入的深度 ， 最后紙漿分布不均勻；要么是抄完紙后沒有耐心端著托盤 ， 手上殘留的水珠滴到了本來平整的紙漿上 ， 形成一個個的小坑；要么是之一次抄造時沒有嚴格按照步驟操作 ， 導致紙?！白冃巍?nbsp;， 中間部位出現凹陷的情況 。
為開拓眼界 ， 王麗娜還帶著學生們參觀漢陽造紙廠 ， 從一些歷史老物件中了解家鄉的造紙文化 ， 感受勞動者的智慧 ， 明白勞動的價值 。不僅如此 ， 沌口小學還將勞動教育與學校的書法特色結合 ， 確定課題《古法造紙活動課程對小學生勞動品質培養的實踐策略研究》 ， 并運用自制的紙拓展技能 ， 開展活字印刷、做紙燈籠等課程 。
不少學生說 ， 學校開設造紙課 ， 能讓自己的勞動習慣和創新能力得到歷練 ， 進而樹立正確的勞動觀念 ， 為全面發展賦能 。
【編輯：舒筱】
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