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語文教師教學工作總結2021 全新語文教師教學工作總結( 二 )

生活百科教學


一、所教班級基本情況：
二(1)班共有學生46人 ， 其中男生26人 ， 女生20人 ， 優等生31人 ， 中等生13人 ， 學困生有2人 。二(3)班共有學生43人 。其中優等生28人 ， 中等生11人 ， 學困生4人 。
二、利用學生的眼睛 ， 提供觀察的機會 。
1.眼睛是思維的窗戶 ， “看”是獲得知識的必要首環 。小學語文教材課文中有許多插圖 ， 它和課題系統、作業系統相互配合 ， 構成教材的整體 。我在課堂教學中 ， 就引導學生觀察題目 ， 觀察課文的插圖的畫面 ， 體會文章中心思想 ， 揣摩圖中描述事件的主題 ， 刻畫人物的性格或描繪景物的特點 。這不僅能提高學生語言文字的理解、表達能力 ， 而且能夠提高學生想象能力和藝術的審美、鑒賞能力 。
2.利用學生的嘴巴 ， 提供表達的機會 。

要把課堂還給學生 ， 學生為主體 ， 教師只是引導者 。堵住學生的嘴巴 ， 無疑就是桎梏學生的思考 。因此 ， 教學中應讓每個同學都有口頭表達的機會 。學生的口頭表達能力提高了 ， 可以讓他們質疑、辯論 ， 這不僅有利于知識的鞏固 ， 更有利于思維的激活和發展 。
三、利用學生的頭腦 ， 提供思考的機會 。
教學中最重要的是讓學有思考的機會 ， 不要搞“滿堂灌”和“題海戰術” ， 尤其要讓學生有“靜思”的機會 ， 不要以“熱熱鬧鬧”作為衡量學生思維積極性的標志 ， 真正有效的思維活動往往是“無聲”的內化過程 。
四、利用學生的雙手 ， 提供操作的機會 。
動手操作不僅符合兒童的年齡特點 ， 而且符合他們的思維發展特點 。小學生天生好動 ， 通過動手操作 ， 可使學生的手、眼、腦等協同發展 。同時 ， 培養學生的邏輯思維和形象思維 ， 也離不開動作思維的重要支柱與過渡 。當然 ， 讓學生動手要注意啟發性 ， 不能一味追求動手操作而把學生的思維停留在最低層次 。
五、利用學生的時間 ， 提供交流的機會 。
1、組織學生討論 。讓學生左右前后四人組成一個討論組 ， 一般應讓后進生先發表意見 ， 討論時每個同學都積極發言 ， 教師可隨時參加某一小組的討論 。
2、鼓勵質疑問難 。每節課都要讓學生提問 ， 讓學生回答 ， 老師再補充 。
3、交換批改作業 。家庭作業 ， 平時練習等可組織同座學生對換批改 ， 老師再檢查 。這樣不僅減輕了老師的負擔 ， 而且使學生對不同解法作了交流 。
六、利用學生的空間 ， 提供表現的機會 。
人都有自我表現的要求 ， 小學生更有這愿望 ， 尤其是由于這種表現的成功而受到老師的夸獎 。甭提有多快樂了 。因此 ， 課堂上要讓學生暴露自我 ， 適時讓他們上黑板板演、上講臺當老師 。當他們板演和演講后 ， 急需老師或同學們的評析 ， 教師應恰如其分的肯定、表揚、矯正等 。

七、培優輔差 ， 提高本班成績 。
面對差生我沒有歧視 ， 而是在開學初建立差生檔案 ， 制定了“幫”“個別輔導”等措施努力提高差生成績 。對于優等生平時多鼓勵 ， 更加嚴格要求 。使差生進步 ， 優生更優 。
總之 ， 讓學生成為學習的主人 ， 從想學到學會 ， 運用到發展 ， 不斷走向“質”的飛躍 ， 發展學生智力 ， 提高學生整體素質 。本學期的工作按照計劃已有條不紊地完成了 。希望在期末考試中兩個班成績能再上一個新臺階 。
全新語文教師教學工作總結3
本學期我以學校工作計劃、教導處工作計劃、學校語文能力實施方案為指導 ， 認真、塌實地完成了本學期的語文教學工作 。具體工作總結
一. 認真備課
根據本班學生的特點 ， 認真鉆研教材 ， 把握教材的重點、難點 ， 備好課、上好課、寫好活頁教案 ， 按時批改作業及時反饋、講解 。
二.學好“繼續教育”內容
利用本學期網上繼續教育的機會 ， 多充電 ， 本學期完成了七百多課時的學習任務 。通過學習 ， 加深了對課程改革的理解 ， 突破傳統的教學思維方式 ， 樹立全新的課程理念 ， 增強實施新課程的自覺性和責任感 。通過對課程標準和新教材的研究、探討和實施 ， 掌握課程標準 ， 把握新教材 ， 提高了實施新課程的能力和水平 。

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