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人教版四年級下冊語文教學設計 人教版九年級下冊語文的教學設計方案( 三 )

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(2)等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧 ?！闭f完，又叫衛士把那個人投進漳河 。
(3)西門豹回過頭來看著他們說：“怎么還不回來，請你們去催催吧!”說完又叫衛士把他們扔下漳河去 。
4.想象說話：漳河邊上的百姓看了事情的以過會怎么說?
5.西門豹還為百姓做了什么事?
三、總結，領悟人物品質：
現在誰來說說2000多年前的西門豹為什么到現在還被人稱頌?
人教版九年級下冊語文教學設計方案3
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文 。
2.能概括故事的主要內容，感受夸父的執著、奉獻精神 。
3.會復述這個故事 。
教學重難點：
體會夸父精神的可貴，感受神話傳說的神奇 。
課前準備：
學生預習課文 。
教學過程：
一、揭示課題
1、同學們，你們一定很喜歡聽故事吧?今天老師和大家一起去學一個神話故事，故事的主人公叫——夸父(師板書)
2、指名讀，正音 。
3、你對夸父有什么了解呢?你是怎么知道的?
4、揭題〈夸父追日〉 。
(對，古代有這么一個人，他為了讓光明永遠普照大地，于是他拿起手杖，提起長腿，邁開大步，向著西斜的太陽追去，他給我們留下了一個神奇的故事，今天我們就來學習〈夸父追日〉 。
二、自主讀書，感知大意
1、自主試讀，遇到不認識的字，借助拼音拼讀一下，讀不通的句子多讀幾遍 。
2、檢查字詞 。
手杖 虞淵 伏身 渭河
瀚海 頹然 拋出 咕嘟
雄心壯志 奉獻精神
追求光明 奮勇前行
(形式：齊讀、個別讀、領讀等)
3、默讀填空 。
神話寫了夸父( )太陽，( )虞淵，
夸父倒下變成( )，他的手杖( )，
目的是( ) 。
三、合作讀書，感情朗讀，感受神話 。
1、同桌輪讀，練習讀正確、讀流利 。
找出你最喜歡的段落，寫寫感受 。
2、小組內評讀喜歡的段落，交流讀書感受 。
3、感受神話的想象和神奇 。
⑴、出示古文《夸父追日》與課文進行對比，感受課文的魅力 。
《海外北經》里寫道：夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭，河、渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林 。
(理解其意 。)
⑵、找一找課文中豐富又夸張、神奇又富有想象的句子 。
如：“一眨眼就跑了兩千里”形容夸父奔跑的速度快;
“伏下身子，去喝黃河、渭河里的水 ?！睂懣涓笧榱私饪?。
想想作者為什么這樣寫?進行寫作方法的滲透 。
⑶、感受夸父精神 。
從夸父身上你看到了什么?
四、復述課文，評價補充 。
1、小組內練習講故事，可以自己講，可以合作講 。
2、各組推選代表和合作講故事，評選故事大王 。
五、總結 。
再讀古詩，你想對夸父說什么?
六、課外拓展 。
1、繪制一幅夸父變成大山、手杖變成桃林的圖畫 。
2、繼續收集神話傳說故事 。
3、寫寫讀了這篇課文的感受 。
人教版九年級下冊語文教學設計方案4
教學目標：
1.正確、流利、有感情朗讀故事 。
2.在品讀語言文字中感受故事的神奇，體會夸父追求光明的決心和堅持不懈的精神 。
3.積累文中的優美詞語 。
教學過程：
一、導入新課 。
1.同學們，今天上課，老師給大家帶來幾張精彩的圖片，大家想看嗎?邊看邊猜猜每張圖片講了哪個故事?
2.在我們悠久燦爛的文化歷史長河中，神話故事是一朵美麗的浪花 。我國古代勞動人民憑借豐富、大膽的想象，創造出了這一個個瑰麗、多彩、優美的神話故事 。這節課，老師也給大家帶來一篇非常有趣的神話故事 。
板書課題：夸父追日 。
(指名讀，齊讀)
3.釋題：追日(追趕太陽)讓生質疑：為什么追?怎么追?追到了沒有?
二、初讀課文，感知大意 。
1.學生自由讀文章 。要求把課文讀正確、讀流利，用波浪線把能解答三個問題的有關語句畫下來 。
2.交流畫好的句子 。(順便檢查畫的是否準確，讀得是否準確、通順 。隨即指導讀詞“虞淵”“瀚?！薄拔己印薄邦j然”)
為什么追?——每天夜里，……讓大地永遠充滿光明(為什么?)
怎么追?——于是夸父拿著手杖……夸父就追到了
追到了沒有?——第三節、第四節有關語句 。
3.能不能用自己簡單的話來連起來回答這三個問題?(指導概括主要內容)

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