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高一物理教學反思簡短 關于高一物理教學反思( 四 )

生活百科概念


針對存在的問題，可采取的對策
1、妥善過渡，降低臺階，注意初、高中物理知識的銜接 。新課的引入，盡量從初中的角度切入，注意新舊對比前后聯系 。對教學中涉及到的數學知識，要作必要的復習與講解 。在進行例題分析時，不僅要分析清楚物理過程，也要對數學運算作較為詳細的分析與演習，還可適當復習或補充三角知識 。這樣有利于培養學生運用數學知識解決物理問題的能力 。對書本上精練的概念、定律、定理的敘述要作適當的語法上的分析，用淺顯的語言剖析含義，從多角度去闡述它們(文字、公式、圖像等) 。對學生中想當然的經驗錯誤，要針對學生情況，幫助他們找出錯的原因，并及時糾正 。進一步加強基礎知識的`落實和基本能力的培養
2、注重學生基本物理習慣的養成 。學習物理的一些基本習慣必須要養成 。從答題情況看，這里需要強調三個方面：一是嚴格作圖 。教師首先要以身作則，規范作圖，然后嚴格要求學生，使學生也養成一個規范作圖的習慣，并且善于把一個物理問題準確地圖示出來 。二是努力提高數學運算能力 。從答卷情況看，學生的數學運算能力普遍不好，需要加強訓練 。三是規范解題過程 。要能完整地表達出自己的思維過程，表述、論證要有初步的層次性和邏輯性，至少應通順 。
3、要把學習方法的養成放在第一位，重視自學能力的培養 。從高一開始，學生自然沿用初中的被動接受和機械記憶的方法，而這不能適應高中學習的需要，容易使剛進入高中的學生陷入僵局，所以必須讓學生重新調整自己的學習方法 。教學中做好對學生學習方法的滲透和具體指導，比如做好課前預習，掌握知識要領，課內認真聽課，做好筆記，對重難點認真思考，學會分析，課后做好歸納、總結 。同時，在教學中要注意物理思維方法的滲透，如等效法，微元法，整體法，隔離法，等等 。這些方法若被學生掌握就能更好地接受新知識，很容易得到成功感，激勵興趣和斗志，順利地從初中過渡到高中的學習 。
關于高一物理教學反思4
緊張忙碌的高一上學期終于結束了 ?；厥滓粚W期來的物理教學工作，可以說有欣慰，有困惑，也有反思 。
我雖然只擔任一個普通班的物理教學，但依然感受到教學上的困難，困難主要源于三個方面：
一、學生素質整體較弱，對物理學習不感興趣的較多
由于近幾年來，攀枝花市兩所“國重”的年年擴招，使得我校生源質量也年年下滑 。從我上課的狀態來看，我感覺大部分同學沒有對物理真正產生興趣，雖然有一部分同學想學好物理，也很認真、很努力，然而由于基礎薄弱、理解能力差，始終不能真正掌握學好物理的方法 。
二、高中物理難教，也難學
高一物理是高中物理學習的基礎，但高一物理難學，這是人們的共識，高一物理難，難在梯度大，難在學生能力與高中物理教學要求的差距大，從而造成了高中物理教起來比較困難，學起來也比較困難 。
三、自己對教材的掌握和靈活運用不足
自己曾經擔任初中物理教學工作多年，對初中的物理教學內容比較熟悉，但對高中教材，不太熟悉，尤其在高中物理運用的靈活性上還很不足 。針對上述問題，自己在教學過程中及學期結束后，也進行了一定的反思，主要心得如下：
一、依據學生接受的狀況，推進教學進度
在開始接手物理教學時，自己的教法依然是盡快按按章節推進教學進度，然而，學生的現狀，使我不得不停下來，主要問題是學生接受能力有限 。
我們知道：初中物理教學主要是以觀察、實驗為基礎，而高中物理教學則是采用觀察實驗、抽象思維和數學方法相結合，對物理現象進行模型抽象和數學化描述，要求通過抽象概括、想象假說、邏輯推理來揭示物理現象的本質和變化規律，研究解決的往往是涉及研究對象(可能是幾個相關聯的對象)多個狀態、多個過程、動態的復雜問題，同時，在教學內容上更多地涉及到數學知識，因而 。學生接受難度加大，尤其，普通班的學生，本身的知識與理解能力的局限，學習起來更加困難，在這個問題，自己的反思就是：盡量放慢教學進度，給更多的同學思考與訓練的機會，以打好他們學習的基礎 。
二、即要依據教材備課、也要依據學生備課
教材是教學的主要依據，是上好課的基礎，但只依據書本備課，只能陷入“本本主義”之中，會脫離學生的實際，因而，也要依據學生的狀況備課，則更有利于學生的學習，高一的學生是剛剛升上來的初中學生，他們的思維也基本上是初中的思維，因而，高一的教學完全可以以初中知識為教學的“生長點”，逐步擴展和加深;教材的呈現應該難易適當，要根據學生知識的逐漸積累和能力的不斷提高，讓教學內容在不同階段重復出現，逐漸擴大范圍加深深度 。例如，“受力分析”是學生進入高一后，物理學習中遇到的第一個難點 。在初中，為了適應初中學生思維特點(主要是形象思維)，使學生易于接受，是從日常生活實例引出力的概念，從力的作用效果進行物體受力分析的，不涉及力的產生原因 。根據學生的認知基礎，高一在講過三種基本力的性質后，講授受力分析方法時，只講隔離法和根據力的產生條件分析簡單問題中單個物體所受力;在講完牛頓第二定律后，作為牛頓第二定律的應用，再講根據物體運動狀態和牛頓第二定律分析單個物體所受力;在講連接體問題時，介紹以整體為研究對象進行受力分析的思路 。這樣從較低的層次開始，經過多次重復、逐步提高，使學生較好地掌握了物體的受力分析思路與分析方法 。同時，重視基本概念和基本規律的教學 。重視概念和規律的建立過程，使學生知道它們的由來;對每一個概念要弄清它的來龍去脈 。在講授物理規律時不僅要讓學生掌握物理規律的表達形式，而且更要明確公式中各物理量的意義和單位，規律的適用條件及注意事項 。了解概念、規律之間的區別與聯系，如：運動學中速度的變化量和變化率，力與速度、加速度的關系，動能定理和機械能守恒定律的關系，通過聯系、對比，真正理解其中的道理 。通過概念的形成、規律的得出、模型的建立，培養學生的思維能力以及科學的語言表達能力 。

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