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初中化學走進化學實驗室教學反思 初中化學學科實驗教學反思( 三 )

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五、化學情感教學反思
化學學科的情感教育，是利用化學知識、化學實驗和化學知識的應用有關的素材進行的，所以，情感教育必須寓于化學知識、技能教學之中，使傳授知識、技能與情感培養有機地結合起來，要進取地挖掘和充分利用化學學科自身的教育因素，做到科學性與情感性的有機統一 。在教學過程中，對于教材中所隱含和顯露的情感教育資料，教師要講清講透，學生要弄通弄懂 。例如，要培養愛國主義情感，首先必須結合學習化學知識，經過介紹我國古代光輝燦爛的文化、我國科技的飛速發展和取得的偉大成就，以及我國科技人員的奮發圖強的事跡等，讓學生認識祖國，了解祖國的今日、昨日、明天，使學生在“知我中華”的基礎上產生“愛我中華”的情感 。在講"元素化合物"資料時，可結合我國的豐富礦產資源及其開發利用的新成就，對學生進行國情教育、愛國主義情感教育 。教師首先是以自身的道德感、理智感和美感去感染學生 。在教學過程中，適時的對學生進行鼓勵性的評價，是使學生產生情感正增長的關鍵性措施 。
雖然新課程下關于化學教師教學反思的研究，目前還是個新課題 。許多的反思問題都還需要我們進一步深入探索 。但教學反思對教師的成長作用是顯而易見的，是教師實現自我發展有效途徑，也提高化學教學質量的新的嘗試，更會促使教師成長為新時期的研究型、復合型、學者型教師 。
初中化學學科實驗教學反思5
有一種差生，純粹是因為他沒有能力集中精神來理解一個完整的問題，或者說，要求他自主地持續10分鐘關注一個問題，是一件十分困難的事 。這種差生還有一個明顯的特點，那就是他缺少主動自我糾正的能力，他沒有糾正自己在學習上所出現的各種錯誤的動機，錯了就錯了，好象和他無關一樣 。
這個同學的學習能力、接受能力其實都很好，但學習十分被動 。當我教會了他如何利用化學方程式進行簡單計算后，要求他做一道類型題給我看，他總是顯得有些不耐煩 。當他每做完一步后，他總是要問你下一步如何做，總是不愿自己通過模仿剛剛做過的那道題來解決現在的問題 。如果你不在看著他，他就不愿意做下去 。
今天評講第一次月考試卷，我發現，普通班的評講效果很差，特別是九班 。我早就料到很多中下生無心聽評講，所以十分注意提問，幾乎每一題都做了提問，遺憾的是，還是發現很多人站起來后都不知道要回答第幾題 。也許應該減少評講的題量，更多地進行個別輔導，并讓考得好的學生參加對學生的輔導，在課堂上幫他們訂正 。另外，應該多出一分與試卷相關的練習，加強對中下生基礎知識的強化 。
中考化學對有效數字的考核常常表現在對量筒、托盤天平的使用上 。在一開始介紹量筒的使用時，就應該把有效數字結合起來，進行練習訓練 。
不明白↑、↓的含義和使用，制二氧化碳的反應是，生成物不要寫成碳酸，而應該寫成水和二氧化碳 。注意引導學生與實際反應相聯系 。反應物中不須使用這些箭頭，這些箭頭只能用大生成物中 。
要會用正化合價原子與負化合價原子會相結合的規律來推導產物 。會分辨反應類型 。
點燃：一般有氧氣參加 。
高溫：涉及C和煅燒石灰石 。
初三(1)的課堂實在太噪了，但我發現，記他們朗讀課文竟然會起到一定作用 。這時候不想讀書的人會考慮睡覺，一些人會跟著讀，雖然他們并不知所讀的是什么意思 。
我發現，人在課堂，而心不在課堂的學生為數不少，如何使這些掌握一點最為基本的知識呢?到底什么樣的課堂安排才能使他們學到一點點東西?4班有一個學生，你叫他閱讀一段文字，他死都不看，你問他為什么不看，他又說他正在看，你捂住書本，問他最簡單的問題，如什么是物理變化?或請舉一個化學變化的例子來，他一定說不會 ?！安粫边@兩個字就是所有這一類學生的通常答案，他就總是不假思索說“不會” 。這種答案從你開始上他的第一節課開始就是這樣 。所以這根本就不是說基礎不好之故，這完全象是一種“習慣性學習放棄” 。真不知東西才能觸動他們的神經，使他們意識到要學點東西 。他們所有的興趣和注意力都放在哪里呢?
【初中化學走進化學實驗室教學反思 初中化學學科實驗教學反思】

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