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四年級語文教案及教學反思 語文四年級教案教學反思( 二 )

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同時，教學過程中也存在一些問題：
1、雖然引導學生抓住了課文中的重點詞語，但沒能抓住重點詞語深入挖掘 。比如寫陸龍卷肆虐后大地的“面目全非”，如果再進一步追問，引導深入理解，效果會更好 。
2、時間分配不夠合理，臨近結束部分環節不夠緊湊，以致學生沒有了課上畫思維導圖的時間，還稍有拖堂 。今后還要在時間把握上多加注意 。

我覺得需要改進的地方還是應該深鉆教材，認真研讀文本，根據文體的特征上出課的味道來，同時教師要為學生創設情境抓住主要的詞句，采取不同的策略，多和學生的生活聯系，引領學生入情入境，感同身受，產生深刻地體驗 ?？傊屨Z文教學走向體驗和表達 。
語文四年級教案教學反思3
本學期教學主要以學生自主學習為主，課堂上盡量體現學生自己或小組合作的形式進行課文的探討和歸納 。下面從二方面進行總結：
一、學習生字方面 。
主要以學生回家預習為主，在課上先進行交流預習的內容，有讀文并評價、生字的認讀、課文主要內容 。教師只是將重點的進行提醒，或測試 。學生能夠比較主動的學習，整體效果還是不錯 。
二、閱讀教學方面：
1、寫景文教學：
在教學時主要是交給學生寫景文的寫作方法 。歸納為四個點：一是作者的觀察順序;二是景物的特點，作者從哪幾個方面寫出來，如=景物的形態、聲音、顏色……;三是作者所要表達的情感是什么?四是語言用詞是否貼切，生動 。
在本單元的作文寫作中，也從這幾方面入手，但是學生的文章出現很多問題，需要改變的很多 。在努力中 。
2、描寫人物：
抓住人物的特征去學習，重點從人物的語言、外貌、心理活動、行為等方面細致學習，挖掘人物的品質 。

3、語言、傳說等教學：
學生對其有一定的興趣，在課前要求學生廣泛收集與課文相關的文字資料及圖片，形成對其的感性認識，使學生更易于了解課文內容 。在教學中對理解課文內容、認識事物、增長見聞、品味語言、領悟寫法、陶冶情操等方面整合起來，引導學生認真閱讀課文，聯想畫面，了解文章的表達方法 。
學生在作文時也能適當的運用這幾種表達方法，寫的還不錯 。
三、作文方面：
學生在這學期的作文上有些進步，除了寫好本冊的幾篇作文之外，還讓學生通過大量的積累，與隨文小練筆不斷提高學生的寫作能力 。
語文四年級教案教學反思4
今年是我第一年教語文，同時全國新一輪的課程改革課程改革浪潮也隨時襲來 。在這樣的大環境下，我自然是不敢懈怠的 。到現在，一學期的工作也快結束了，應該說有不少收獲，但是也有不少的不足之處 。先從收獲上說：首先，我在課堂上讓學生成為主體，讓學生主動參與課堂;在課堂上提出不懂的問題，同時我在下一個環節為他們解答 。其次，讓學生自主學習，激發了學生們的學習動機，也增強了學習的興趣 ?，F在同學們已經把自覺學習轉變為一種心中的渴望，從“要我學”變成了“我要學” 。
從不足上講：首先，我擔心讓學生充分地自主學習，影響了教學進度，影響了教學任務的完成 。其次，我忽視對學生自主學習的指導 。在課堂上，學生自主學習的時候，我沒有有效地對其進行引導 。
針對上述問題，我認為讓學生的自主學習能力提高，是解決問題的關鍵 。因此我提出從以下兩方面改進：
一是要加強自主學習的指導 。在今后的語文教學中，我會充分發揮師生雙方的主動性和創造性，絕不因為提倡學生的自主學習而削弱教師的主導作用 。教師應當是學生自主學習活動的組織者、引導者和促進者，為學生創設自主學習的情境 。
二是要保證自主學習的時間 。學生是學習的主人，學習是學生自己的事情 。
在小學語文教學中，教師一定要給學生充裕的時間，讓學生充分地閱讀課文，充分地思考、感悟、體驗、探究，講求自主學習的效果，千萬不能讓學生的自主學習走過場 。那種擔心學生的自主學習占用了過多的時間，會影響教學進度，會影響教學任務的完成的想法，是錯誤的 。因為一切教學活動都是為了促進學生的發展，在教學過程中，應該是教師為學生的學習活動提供有效的服務，而不是讓學生為教師完成既定的教學任務服務 。
語文四年級教案教學反思5
(一)陶冶學生，訓練學生的語感
對于學生而言，語文課堂上教師的范讀，是一種教師與學生面對面的聽讀，學生能夠從老師的朗讀中直接傾聽情感，而且老師相較于多媒體而言，更有親和力，學生的情緒容易被調動，同時容易和課文內容產生共鳴 。教師在示范朗讀時，整合聲音、表情、動作等，可以將教材上的文字轉換為栩栩如生的動態畫面，讓學生在感受到語言文字的同時，能夠融合于文章渲染的特有情境中，發揮學生豐富獨特的想象和聯想 。學生在讀中體會文中內容，課文的中心思想，又能在反復的朗讀中將自己對文本的理解體現出來，在讀中悟，在悟中促讀，提升學生語感 。

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