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小學語文課堂教學反思總結 語文課堂教學反思總結6篇( 五 )

生活百科思想


在語文教學中，教師與學生共同分析研究這些文章的字、詞、句、段、篇章結構及寫作特點，幫忙學生理解與領會其中的人物形象，所闡述的事理，就能啟發學生的思想，使學生懂得是非、美丑、善惡，樹立自我高尚的人生觀，養成完美的情操 。
二、語文教學必須聯系實際生活 。
由于語文教材的特點所決定，教師在分析、理解、傳授語文教材的過程中，常常會自覺或不自覺地聯系到當前的某些社會現實和生活實際，抒發感慨，發表議論，進行評說，從而在某種程度上影響學生對社會現實和人生價值的看法和態度，激發學生的某種情感 。
一篇課文，就是一個生活片斷，即使是文學作品也是來源于生活，它具有必須的典型性，它現象生動，對學生有直接的感染力，容易產生共鳴 。例如《魯提轄拳打鎮關西》，同學們就能從魯提轄身上感受到一種懲惡揚善的浩然正氣 。學生很容易會將其聯系到現實生活中去 。培養那種愛憎分明的真摯感情 。比如我教《談骨氣》一文時，我想文章是吳晗同志寫于1961年，距今已有三、四十年了，而文中所舉三個事件雖有代表性，但我覺得離學生的生活太遠了 。文天祥和窮人的例子是古代的，聞一多的例子也已有五、六十年了，學生一時很難理解 。所以我在上課開始時選用了現實生活中的一個真實的事例作為導語 。我選用了詩人王懷讓的詩《中國人：不跪的人》中的一段 。這個故事講的是南方一個有志青年叫孫天帥不忍日本老板的欺辱(下跪)，毅然離開了這家公司，放棄了高薪 。孫天帥同那些在改革開放時代為金錢、權勢甚至喪失人格國格的人們構成了鮮明的對照 。這個例子比較接近學生的生活，聽起來使人熱血沸騰，給人以力量，我想必須能感動學生，起到良好的愛國主義教育 。
三、經過語文教學對學生進行思想教育來塑造學生健康的人格 。
語文教材中相當一部分課文具有強烈的思想性、政治性、教育性，并且是政治教材無法替代、比擬的 。語文教師能夠利用其形象性、情感性和生動性，在潛移默化中對學生進行愛國主義教育、人生觀和世界觀的培養，以到達素質教育的目的 。比如《七根火柴》中的“無名戰士”不惜犧牲寶貴的生命珍藏保存七根火柴，因為紅軍大部隊正遭遇著惡劣環境的挑戰，黨更需要保存火種，這正表現了無名戰士對黨、對革命事業、對共產主義的忠貞不渝 。學生會切身感受到：在黨的利益、人民利益、團體利益前，個人利益是何等的微不足道 。《生命的意義》則更激發青少年學生確定正確的政治方向，把握青春，去探求生命的永恒意義 。比如學習到朱自清的作品時，勢必介紹他反帝國主義侵華政策，寧可餓死也不領“救濟糧”的堅貞民族氣節和熾烈的愛國之情 。榜樣的力量是無窮的，不少作家的良好性格和偉大的人格滲透到學生的潛意識中，成為他們自覺不自覺的仿效的楷模 。
四、語文教學的思想教育應寓于語文訓練之中 。
《新語文課程標準》指出：“思想政治教育必須根據語文課的特點進行，必須在讀寫訓練的過程中進行 ?！币驗樵谡Z文課中，思想教育不是獨立于語文訓練過程之外的特殊過程，而是同語文訓練為一體的統一過程 。語文課的聽說讀寫訓練不是純技能訓練，這些環節都包含思想性，學生都能從中受到教育 。語文訓練和思想教育是同一過程的兩個方面，是統一的不可分割的過程 。例如我們教作家馬克·吐溫的《競選州長》時，同學們經過閱讀，就能夠體會到美國的民主的虛偽性，社會主義民主的優越性，真正能夠聯想到當今美國對中國的人權的攻擊，對中國大使館的轟炸，從而激發學生的愛國熱情，收到良好的思想教育的作用 。
綜上所述，語文教學離不開思想教育，思想教育應寓于語文教學之中，這樣才能更好地發揮語文教學的思想教育作用 。
語文課堂教學反思總結6
今學期我擔任初一級語文教學，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向同仁學習 。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗 。以下是我在本學期的教學情景總結 。
一、用全新的教育教學理念，改革課堂教學
從實施課程改革以來，我反復學習有關的教育教學理論，深刻領會新課標精神，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，逐步樹立起以學生的終身發展為目的的教學思想，樹立起以教師為主導學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中積極探索煥發語文課堂活力，有助于學生本事提高與發展的語文課堂教學的新思路、新模式啟發思維，訓練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知探究反思延伸為主線的重點篇目學習法、以合作探究創造創新為核心的語文活動課等，撰寫了不少教學論文，并在我校舉行的新課程教學研討會上進行交流，激發了學生學習語文的積極性，收到了較好的教學效果 。

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