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同心縣回民女人 寧夏同心縣

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寧夏同心縣(同心縣回族婦女)
近日，寧夏吳忠，同心縣二中一女生在廁所掌摑另一女生 。22日，同心縣教育局回應稱，事件發生在16日，公安機關已介入 。對未滿14周歲實施暴力的學生進行批評教育，并扣除綜合素質評價中相應分值 。目前，施暴學生已向被害人家中道歉，并取得了被害人家屬的諒解 。
閱讀為什么校園欺凌的延伸屢禁不止 。
【同心縣回民女人 寧夏同心縣】為什么校園欺凌事件屢禁不止？這和校園欺凌的特點有關 。第一，校園欺凌隱蔽性強，不容易被老師和家長注意到 。校園欺凌的行為經常發生在課間和放學回家的路上 。欺凌事件發生后，有暴力傾向的學生通常會威脅受害者不要向老師和家長報告，否則他們會實施更嚴重的暴力行為 。其次，沒有明確的規則來確定哪種具體行為屬于校園欺凌的行為，使得施暴者找“開玩笑”、“嬉鬧”等借口公然逃避懲罰，導致校園欺凌的行為向更高層次發展 。第三，家長、學校和社會對校園欺凌的認識不足 。家長往往認為未成年人中的一些不良言語和行為是沒有意圖的、危害程度較低的一般行為，沒有意識到校園欺凌行為對青少年造成的嚴重身心傷害 。第四，遭受校園欺凌造成的心理傷害，需要長期的心理咨詢和疏導 。如果處理不當，很容易導致焦慮、抑郁、精神分裂癥等心理和精神疾病 。
如何防治校園欺凌
筆者認為，校園欺凌需要從法律、社會、教育等方面進行多維立體的協同治理 。
建立校園欺凌防治法律法規體系，確保案件依法執行 。1991年9月，中國頒布《中華人民共和國未成年人保護法》，2012年修訂 。2016年4月，國務院教育督導委員會辦公室印發《關于開展校園欺凌專項治理工作的通知》，要求各學校制定完善校園欺凌防治制度，建立校園欺凌事件應急預案，明確相關工作人員的責任 。但下級學校的防治體系需要“上位法”作為有效依據，也就是說需要專門的反校園欺凌法律作為保障 。如果出現問題，缺乏相應的具體法律依據和執行程序，容易導致類似案件處理方式不同、執行困難等諸多問題，從而降低法、教行政部門的公信力 。因此，有必要盡快出臺防治校園欺凌的相關法律法規 。
構建政府、學校、社會、家長廣泛參與的校園欺凌“多位一體”防控體系 。校園欺凌行為的治理不可能一蹴而就 。僅靠某個部門、某個學校、某個老師，很難有效遏制校園欺凌行為的發生 。是家庭學生生活成長最重要的環境之一 。家長應積極參與校園欺凌的防治，并作為主體與教育行政部門、學校、教師共同努力，共同發揮作用 。學校要定期開展“家長學堂”等活動，對學生家長進行校園欺凌相關教育知識、法律知識、暴力事件處理方式等方面的培訓 。平時家長要注意觀察學生的異常行為，發現異常情況要及時聯系學校和班主任，防止校園欺凌演變成危害極大的刑事案件 。校園欺凌事件發生后，在懲罰造成傷害的學生的同時，應根據相關制度對造成傷害的學生家長進行再教育，提高其家庭教育意識 。
對傷害學生的處罰要正確、合理、到位 。校園欺凌的懲罰太輕，學生往往有恃無恐地傷害他們 。涉嫌刑事犯罪的案件需要及時報警，移交檢察機關依法處理 。其他情況應當根據校園欺凌行為的危害程度，分別采取批評教育、記過、留黨察看、開除等不同方式處理 。新高考改革注重學生綜合素質評價的機制，在校園欺凌的防治中也能發揮重要作用 。按照韓國的做法，所有校園欺凌的行為，無論其嚴重程度如何，都會記錄在學生綜合記錄簿上 。當大學審查學生的綜合記錄簿時，他們發現那些有校園欺凌行為記錄的人，無論他們的成績如何，都可以拒絕錄取該學生 。要告訴那些危害校園欺凌的同學，任何惡劣的行為都要承擔相應的責任和代價 。
加強對學生的心理健康咨詢和生活指導，設立校園欺凌自治機構，構建和諧校園氛圍 。處于青春期的中小學生心理波動大，獨生子女多，容易形成以自我為中心的人際關系 。大部分學校都配備了相應的心理咨詢老師，但是大部分都是從事團體咨詢，無法進行針對性的一對一輔導 。建議學校成立“校園欺凌事件自治委員會”等專門機構，聘請相應的心理咨詢師、保健教師、警察、檢察官、律師等 。作為自治委員會成員，負責日常學生培訓、家長培訓、宣傳講座等 。如發生校園暴力，自治委員會可啟動應急處理程序，相關負責人在保護受害學生的同時向家長報告，按照程序要求對暴力案件進行調查，并根據暴力的危害程度對受害學生進行相關處罰 。同時，對受害學生開始持續觀察和心理疏導，保護其個人隱私，最大限度減少傷害和負面影響 。

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