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解讀高中語文課文——指南錄后序 指南錄后序原文及翻譯

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《南書序》(高中語文課文解讀——南書序)的原文與譯文
【解讀高中語文課文——指南錄后序 指南錄后序原文及翻譯】公元1276年，宋恭帝德佑二年，南宋末年前三年 。這一年，袁兵兵臨城下，這讓南宋的君主和臣民都失去了理智 。此刻的文天祥是孤獨的，因為別人“不知所措”，面對危機怔怔，毫無對策 。此時他面臨的形勢嚴峻，外面有強大的元兵 ?！懂敱北黄刃揲T》；在中國，“左丞相府中招士紳、博士、學者，不知所謀”，也沒有什么好的應對之策 。南宋在敵兵的壓迫下陷入了“戰、守、動”的局面，南宋危在旦夕 ?！帮L強則國亂，忠則國亂”，危急時刻，文天祥受命于危難之間，“除右丞相、樞密使外，掌管各種軍馬” 。面對危機，文天祥沒有選擇蠻干，而是經過一番分析后，選擇了北上 。是什么讓文天祥選擇出國？總的來說，有三條 。第一，“據說一個布施的行為可以解除災難 ?！彼腥硕颊J為我的訪問可以減輕災難 。這是國內的原因；第二，“當初派他往返中國，沒有一個留在北方的人 。”前幾次出使的使者沒有被元人扣留，這是外部原因；第三，“意大利北部尚可言動”，“向國家求援之策，多欲于北部” 。我想，能夠用我的文字來打動元人，利用我出使的機會來觀察形勢，以求找到救國之道，是我自己的主觀原因 。文天祥在做出發配北方的決定時，并沒有考慮到自己的安危 ?！耙岳麌疑溃蛞虻溁蛞蚋６狻?，在國家危難之時，最能看到忠臣的忠誠與剛毅 。
文天祥抱著扶建將軍的理想來到元軍的營地，大放厥詞，讓元軍不敢輕視南宋 。但陸師孟先是在元人面前說他的壞話，然后于勾結元人，于是文天祥被扣留，回不來了 。他的救亡圖存的理想很快就要落空空 。此時，他不想茍且偷生，而是“想死”，痛罵元軍統帥，罵漢奸小人，置生死于度外 。司馬遷說:“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛 ?！睘檎\信而死，自然重于泰山 。
在民族危亡之時，一個以救國救民為己任的人，怎么可能在理想實現之前就輕易死去？對他們來說，有時候死亡很簡單，但活著比死更有勇氣 。被拘留后，文天祥一直在尋找脫身回國的機會 。之所以這樣，是因為他“會做得很好”，想做點什么 。文天祥的期待是什么？文章最后一段還提到，“雪九殿之恥，恢復高祖之業”，想驅逐侵略者，恢復高祖建立的基礎 。他想有所作為，都和國家層面有關，和他自己的榮辱無關 。一個人如果沒有高尚的品質，就不會有這樣的價值追求 。
最后，文天祥一行在京口找到了逃跑的機會 。但從京口回臨安是一條艱難的路 。一是從京口逃到周振，把元軍的部署告訴了淮東都督李庭芝和淮西都督夏貴，并與他們約定共同出兵 。此時，他仿佛看到了驅逐侵略者的曙光，但就在他躊躇滿志，準備大打一場的時候，未央總司令李庭芝一聲令下，一個個進軍的命令，他所有的美好想象，在這一刻化為東方之水 。文天祥又一次顛沛流離，這一路走來的艱辛和艱險是外人無法想象的 。在這篇文章里，文天祥用了22個字“死”來形容這次臨安之行，表現了旅途的險惡，形勢的緊張，我的剛毅 。
他用詩歌記錄了這段艱難旅程中的所有經歷，并將其收集為《南方指南》 。目的是讓后人通過它知道他的野心 。他的志向不僅通過《指南錄》中的詩來表達，還通過這篇序來表達，使世人讀之，為之動容 。文天祥是科舉狀元，儒家思想構成了他的思想主體 。文天祥認為儒家所強調的孝和忠沒有做好 。作為臣子，讓自己的國家被侵略而無力拯救，是不忠；兒子拿父母給的身體去冒險是不孝 。這讓以儒家的行動標準為自己行為標準的文天祥心里很難受，但并不沮喪 。他化悲痛為力量，知道自己無能為力，竭盡全力驅逐入侵，恢復曾祖的事業，他死了 。從這個意義上說，文天祥的人生選擇就是忠于自己的理想 。
“我心里針扎滿了，但不代表南方不會休息 ?！蔽奶煜榈恼焙腿烁袷顾暶h揚，激勵了后人 。

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