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高中英語語法教學(高中英語語法教學的8種技巧)

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高中英語語法教學(高中英語語法教學的8種技巧)

高中英語語法教學(高中英語語法教學的8種技巧)

文章插圖
高中英語語法教學(高中英語語法教學八大技巧)
高中英語語法教學的重要性
著名的英國語言學家威爾金斯(1972)說:“沒有語法，很少能表達，沒有語言，什么也不能表達 。”(沒有語法就表達不好，沒有詞匯就什么也表達不出來 。結合我們平時的教學，高中英語語法教學的重要性不言而喻 。實踐證明，就我們目前的英語學習環境而言，要想學好英語，就必須掌握其基本的語法知識 。因此，如何采用更有效的語法教學方法，提高教學質量迫在眉睫 。
2
高中英語語法教學中的兩個問題
1.有些老師在英語教學中淡化語法教學 。受交際法的影響，“有些老師認為，只要交際雙方能夠溝通，學習英語是可以實現的 ?！?2007年陳澤生日)結果，學生不能準確恰當地使用英語，不僅不能用標準英語進行口頭表達和書面表達，而且在閱讀文章時，他們經常覺得自己沒有新單詞，但就是聽不懂 。
2.有些老師過于注重語法知識的講解和教學 。具體來說，教師局限于傳統的英語語法教學，花費大量的時間和精力講解和傳授語法知識，生硬地向學生灌輸生動有趣的語言材料 。課堂氣氛沉悶，學生基本處于被動狀態，對學習英語失去興趣，導致學生英語學習和教師英語教學的無奈和低效 。全國優秀外語教師李俊和表示，學習語法要堅持理論與實踐相結合，結合聽、說、讀、寫的實踐，體驗語法規律，理解英語規律 ?？斩囱ㄑ芯康睦碚摵翢o意義 。
三
原因及對策
1.由于客觀條件的限制，教師的教學任務重，反思教學的時間和精力少 。
2.教師觀念需要更新:受傳統高中英語語法教學的影響，教師很難更新觀念 。
然而，無論如何，隨著新課程改革的實施，每一位英語教師都有責任探索能夠幫助學生輕松愉快地學習、記憶和使用英語語法的教學方法 。筆者將和同事們一起探討“高中英語語法教學技巧”的問題 。
四
高中英語語法教學的幾個技巧
1.簡化復雜性，一目了然 。
有些參考書，包括字典，太抽象太冗長，學生很長時間后都記不住 。比如在區分接受和接受時，《英漢大詞典》說:“接受不僅意味著接受某種東西，而且在意識形態上承諾或肯定它，意味著接受和采納它，這比接受更進一步 。Receive是一個常見的用法，可以用于人或事，意思是‘收到’和‘收到’ ?！惫P者認為這種解釋不利于學生記憶，事半功倍 。筆者在教學中借鑒了一些好的方法，將其簡化為:接受:“接受”和接受:“接受” 。這兩個詞的區別使區別一目了然 。并傳遞一句話:一個漂亮的女孩收到了一封情書，但沒有接受 。(一個漂亮的女孩收到了一封情書，但沒有接受 。)來幫助學生更好地區分差異 。
2.區分一個詞的不同，簡潔明了 。
“一字之別”的方法有很多，值得我們借鑒 。作者在這里舉了兩個例子:
老師在她的眼里，把她男朋友的信撕成了碎片 。(她眼里含著淚，把男友的信撕得粉碎 。)
你根本不應該責罵那個男孩，他畢竟是個孩子；總的來說，他總共只犯了兩個錯誤 。(你根本不應該責怪這個男孩，他畢竟只是個孩子；更重要的是，他只犯了兩個錯誤 。)
3、聯想記憶，永遠不要忘記 。
一些好的語法書介紹了一些好的聯想記憶方法 。例如，在《巧學高中英語語法》一書中，以-f (e)結尾的名詞在普通話中變成了復數:
小偷的妻子生活艱難，(小偷，妻子，生活)自己掃落葉做飯 。(自我，葉子)
突然，看到一只狼躲在框架后，(狼，架子)拿起一把刀，把它劈成兩半 。(刀，一半)
巧記某某創業網:第一個名字是這樣，第二個名字是這樣，而且或多或少你也用這樣 。小是特別的，“小”跟這樣，“小”跟這樣 。我不相信這樣的小動物能吃這么多昆蟲 。(我不相信這么小的動物能吃這么多昆蟲 。)作者還引導學生用小學語文課本中“烏鴉喝水”一文中的一句話，做出如下句子:瓶子里的水太少了，烏鴉喝不下去 。(瓶子里的水太少了，烏鴉喝不下去 。)
有這樣的語法書 。一些以-f (e) plus-s結尾的名詞變成了復數:酋長戴著圍巾，拿著手帕，坐在屋頂上，看著懸崖邊的海灣 。
在教學中，作者引導學生這樣聯想記憶:圍巾(scar: scar)，F的形狀就像圍在脖子上的圍巾的形狀，脖子上有疤痕，所以要戴圍巾；手帕(手:手，酋長:主要，手帕主要是用來擦手的 。)這種以舊帶新的聯想，實踐證明，可以事半功倍 。

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