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揭怎么讀(揭穿怎么讀)

揭穿




知識點
我會寫：
謎mí（猜謎、燈謎、謎語）
尚shàng（尚且、和尚、尚未）
氧yǎng（氧氣、缺氧、氧化）
傾qīng（傾角、傾斜、傾倒）
揭jiē（揭開、揭穿、揭發）
斑bān（黑斑、斑點、斑白）
燥zào（干燥、枯燥、口干舌燥）
漠mò（沙漠、冷漠、漠不關心）
磁cí（磁場、磁性、磁卡）
御yù（抵御、防御、御寒）
素sù（樸素、色素、素食）
盜dào（強盜、海盜、盜?。?br /> 培péi（培養、培育、栽培）
多音字：
奔bēn (奔走)bèn (投奔)
薄bó(單薄)báo(薄紙)
著zhuó(著陸)zháo(著火)
近義詞：
猜測——推測 發達——先進 起源——發源
提供—— 供給 適合——適應 足夠——充足
分析——解析 決定——決心 枯萎——干枯
環繞——圍繞 抵御——抵抗 探索——探究
滄海一粟——九牛一毛
反義詞：
猜測——堅信 發達——落后 吸引——排斥
緊密——疏遠 足夠——缺乏 相似——迥異
相信——懷疑 揭開——遮蓋 干燥——濕潤
稀薄——濃厚 遙遠——鄰近
理解詞語：
發達：（事物）已有充分發展；（事業）興盛 。
有機分子：含碳元素的化合物 ， 組成有機物的分子叫有機分子 。
理論：人們由實踐概括出來的關于自然界和社會的知識的有系統的結論 。
滄海一粟：意為大海里的一粒谷子 ， 借以比喻非常渺小 ， 微不足道 。
起源：事物發生的根源 。
能源：能夠產生能量的物質 ， 如燃料、水力、風力等 。
枯萎：干枯萎縮 。
稀?。合∩?nbsp;， 淡薄 。
抵御：抵擋；抵抗 。造句：我們應當團結起來, 一致抵御外敵 。
考察：細致深刻地觀察 。
詞語擴展：
形容不放棄的詞語：
持之以恒 堅持不懈 水滴石穿 前赴后繼
知難而進 義無反顧 愚公移山 精衛填海
課內詞語：
句子解析：
1.哪些天體上可能有生命存在呢？這個天體又必須具備什么樣的條件呢？人們了解了生命起源的過程之后 ， 認為至少應有這樣幾個條件……
設問 。引起讀者注意 ， 啟發讀者思考 ， 引出下文,承上啟下 。
2.地球之外是否有生命存在 ， 是人類一直探索的宇宙之謎 。
“一直”與第1自然段的“地球之外的太空中是否有生命存在 ， 仍然是一個吸引人的問題”相呼應 ， 既寫出了人們的執著 ， 也表現了科學家們不畏艱險、堅持探索的科學精神 。
段落大意：
第一部分（1-2）：引出地球之外的太空中是否有生命存在”這個話題并從理論上提出猜測：地球絕不是有生命存在的唯一天體 。
第二部分（3-4）：列出生命存在的四個必要條件 ， 并根據這些條件 ， 分析太陽系中除地球和火星之外的六大行星都不可能有生命存在 。
第三部分（5-8）：主要講科學家對火星的探索和研究 ， 得出的結論是火星上是否有生命存在還有待進一步研究 。
第三部分（9-10）：告訴我們太空有可能存在生命 ， 但是還需要人類繼續探索 。
課文主題：
這篇課文介紹了科學家探索地球之外是否有生命存在的艱難歷程 ， 說明到目前為止 ， 地球之外是否有生命存在 ， 仍然是一個未解的謎 。表達了作者對科學家追求真知、不斷探索的精神的敬佩 ， 同時激發了學生愛科學、學科學、探索宇宙奧秘的興趣 。
問題歸納：
1.品讀課文：全文圍繞什么問題來寫？
地球之外有沒有生命存在？
2.你們知道文章是按照什么順序行文的嗎？
提出問題——分析探究——得出目前的結論 。
3.作者為什么要寫這些神話？
從古代神話講起 ， 引出了“地球之外的太空中是否有生命存在”這個問題 。一方面是因為這些神話與讀者的生活比較接近 ， 拉近了與讀者的距離；另一方面是為了讓直白的說明文有一絲“神秘”的色彩 ， 更有可讀性 ， 吸引讀者去閱讀 。
4.科學家對太陽系除了地球外的其他行星進行分析 ， 得出什么結論？
從水星、金星表面溫度高 ， 木星、土星、天王星和海王星表面溫度太低兩個方面分析了太陽系除地球以外的其他行星不可能存在生命 ?！斑_到300~400℃”“低于-140℃” ， 結合生活實際就知道 ， 這樣的溫度生命根本沒辦法存在 。

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