1. 首頁 > 生活百科 > >

耄耋耆耈什么意思 堃怎么讀( 二 )

什么意思耄耋


(二)埋在地下的都是好的，高掛在枝頭的都是壞的 。()
(c)我們不需要看起來漂亮 。()
板書:對比手法:將花生與桃子、石榴進行對比 。
老師:對比手法是文學創作中常用的表現手法 。就是把對立的意義或事物，或者事物的兩個方面放在一起比較，讓讀者在比較中分清好壞，分清對錯 。這種手法的運用有利于充分展示事物的矛盾，突出被展示事物的本質特征，加強文章的藝術效果和感染力 。
(展示課件13)④老師:這節課中，爸爸用的花生與桃子、石榴、蘋果相比，只是比較果實是否露在外面，突出了花生不炫耀自己，默默奉獻的品格，而不是說這三種果實只是外表漂亮，沒有實際用途 。
⑤生活中還有什么讓人一見鐘情的事嗎？花生的質量還有其他問題嗎？可以用“愛”這個詞來說嗎？
(2)體驗第二層意思 。
過渡:父親指出了花生不同于桃子、石榴和蘋果的特點 。父親剛才是說花生嗎？(展示課件14)
(1)出示你父親的字 。
②學生一起閱讀，談理解 。
(父親引導孩子談花生的目的是談人生，他對花生性格的贊美也是為了說明一個人應該成為什么樣的人；父親教導孩子要學習花生的優秀品格，關注現實，不要自我炫耀，做對國家、對社會、對他人有用的人 。)
老師:孩子們理解父親說的話嗎？從哪里？
④理解我說的話:
A.一起讀
B.討論和交流
“體面”是什么意思？什么叫“只談體面”？什么是“有用的人”？“有用的人”和花生有什么聯系？
C.你身邊有默默付出的人嗎？請說點什么 。
D.我們應該成為什么樣的人？
5.分角色有感情地讀課文的第三部分 。
第三，分清主次
1.按照文字敘述的順序填空，然后說哪個部分為主 。(思考練習2)(展示課件15)
花生→ ()→ ()→()
(板書:接受花生，評價花生)
2.思考:從種花生到收獲花生用了多少時間，在文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生，從談花生到談人生，用了多少時間，在文中占了多少篇幅？作者為什么要這樣安排？
四.總結全文
1.分角色朗讀課文 。
2.看完這篇課文你想說什么？和你的同學交流你的想法 。
3.小結:課文講述了這個家庭的花生豐收節的故事 。通過在豐收節講花生的好處，說明我們要對別人有用，不僅要體面，還要對別人不好 。講課文時，主次分明，次要內容寫得簡短，主要內容寫得詳細 。因為是圍繞主要意思寫的，文章雖然篇幅短，但給人的印象很清晰，讓人從平凡的事物中體會到耐人尋味的哲理 。今后在閱讀或寫文章時，要注意分清文章的輕重緩急 。
【板書設計】
收獲花生
花生制品花生是默默無聞中最有價值的貢獻 。
評花生——比較(桃子、石榴等 。)
教學反思
1.在本文的教學中，我注重培養學生的自主學習意識和合作精神 。同時我也注意發揮他們的主觀能動性，增加他們的參與度，讓他們知道自己才是學習的真正主人 。
2.這篇文章很有教育意義，這種教育意義蘊含在人物的語言中 。所以我注重朗讀讓學生意識到這種教育意義，抓住關鍵詞啟發學生，從而達到教學目的 。同時，我還設計了“不同角色朗讀”的環節，加深學生對這一教育意義的理解 。
[3]練習題
首先，讀拼音，寫單詞 。
1.春天，農民的叔叔們開始耕種土地，期待秋天有更好的收成 。
2.媽媽，f7nFu()我就在那個亭子里等她()別亂跑 。
第二，用斜線劃掉點的錯誤發音 。
1.花生不僅好吃，而且價格合理 。
2.我家樓下是超市，購物很方便(pián biàn) 。
3.我們家后院有半畝空(kūng kòng) 。
4.空 (k? ng kò ng)山里真好 。
3.寫出下列添加單詞的同義詞 。
1.你這么愛吃花生，那就請種吧 。( )
2.幾個月之內，就真的收獲了 。( )
3.讓人一見鐘情 。( )
4.按要求完成句子練習 。
1.花生很好吃 。
花生可以榨油 。(用適當的關聯詞連成一個句子)
______________________________________________________________
雖然不漂亮，但是很有用 。(用虛線單詞連接一個句子)
______________________________________________________________
3.父親說:“這是我對你的希望 ?！?改為及物句)
_____________________________________________________________________
第五，梳理全文 。
這一條采用了______________的技巧
不及物動詞關鍵段落分析
父親接著說:“所以你應該像花生一樣 。雖然不漂亮，但很有用 。”

推薦閱讀