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人教版六年級語文下冊教案全集 人教版六年級下冊語文教案全冊

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人教版六年級語文下冊教案全集 人教版六年級下冊語文教案全冊

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關于人教版六年級下冊語文教案全冊，人教版六年級語文下冊教案全集這個很多人還不知道 ， 今天菲菲來為大家解答以上的問題，現在讓我們一起來看看吧！
1、六年級下冊第19課《千年夢圓在今朝》教學設計【設計理念】這篇課文淺顯易懂，六年級學生能理清課文條理、抓住課文主要內容 ， 教學本篇課文重點是揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，領悟文章的表達方法 。
2、《語文課程標準》要求在閱讀科技內容的敘事性作品時，要“注意領會作品中所體現的科學精神和科學思想方法”，學習本課要重視工具性和人文性的統一 ， 引導學生感悟現代科技成就的取得除了個人努力之外，還要加強合作 ， 突出團隊精神 。
3、 【教學目標】正確流利有感情地朗讀課文 。
4、2、理清文章的表達順序，讀懂課文內容，領悟文章的表達方法 。
5、3、培養學生的民族自豪感和合作意識，激發學生科技創新精神 。
6、 【課前準備】教師準備:美國及前蘇聯載人飛船文字及圖片資料，我國神州五號、神州六號載人飛船發射及返回的部分錄像資料 。
7、 2、學生準備:楊利偉、費俊龍、聶海勝的個人資料 。
8、 【課時安排】一課時 。
9、 【教學流程與設計意圖】 一、學生交流有關資料，引出課題師:昨天布置同學們收集有關楊利偉、費俊龍、聶海勝的個人資料，現在請大家拿出來我們一起交流一下 。
10、師:楊利偉、費俊龍、聶海勝被稱為中華民族的航天英雄，其實在中華民族的航天歷史上還有許多我們不知道的英雄 。
11、月球上有一座環形山，他的名字叫“萬戶”，萬戶做了什么?為什么月球上的環形山用他的名字來命名呢?請打開課本第19課 。
12、板書課題:千年夢圓在今朝 。
13、設計意圖:興趣是學習的先導，學生對楊利偉、費俊龍、聶海勝很崇拜 ， 交流時投入了極大的熱情，在學生情緒高漲時，教師拋出“萬戶” ， 由于萬戶其人學生非常陌生，學生便產生了進一步探究的欲望 。
14、飽滿的學習熱情為提高學習效率提供了基本保證 。
15、二、學生自讀課文 ， 理清課文條理學生自讀課文 ， 讀通課文，了解課文敘述順序，把握課文主要內容 。
16、2、學生匯報自讀收獲:預測:學生可能有以下認知(僅例舉) 。
17、萬戶是明代官員，是世界歷史上第一個乘火箭上天的人，萬戶被國際航天史學家公認為人類升空探索的先驅 。
18、我國于1970年4月24日成功發射第一顆人造地球衛星 。
19、2003年10月15日，我國自行研制的神州五號載人飛船發射升空并成功返回祖國大地 。
20、2005年10月12日，神州六號飛船發射升空并成功返回 。
21、沒有航天工程人員的辛勤努力就不會有載人航天飛行的成功 。
22、3、梳理課文結構，理清課文條理:將第一自然段與第十一自然段連起來讀一讀 。
23、找出文中的兩個過渡段(第四、第六自然段)，將課文劃分為五個部分，中間三個部分分別寫萬戶乘坐火箭飛行沒有成功、我國成功發射人造地球衛星、我國成功發射載人航天飛船 。
24、設計意圖:教學高年級的閱讀課文，在調動學生閱讀積極性的同時 ， 要讓學生有充裕的獨立閱讀時間 。
25、這個環節學生與文本充分對話，學生會就自己感興趣的部分深入閱讀，教師在了解學生閱讀認知之后，調整自己的教學預設，預設中有但學生確實已經讀懂的，教學時可以刪去 ， 預設中沒有但學生確實尚未讀懂的，教學時必須增加 。
26、 三、重點研讀，學習課文表達方法研讀第七自然段，解決一個問題:現代科技成就的取得除了個人努力之外，還需要什么?兩個數字:一百一十多、三千多 。
27、(“一百一十多”是研制、建設、發射單位 ， “三千多”是協作單位 。
28、說明載人飛船成功飛天靠的是集體的力量、集體的智慧 。
29、)一組排比句:有的人為了工作的及時、方便，將鋪蓋搬到了工廠車間;有的人積勞成疾，幾次住進了醫院;有的年輕人雖風華正茂卻華發早生;有的人甚至為此付出了全部心血與生命，未能等到成功的那一天便猝然長逝……(先引導理解“積勞成疾”“風華正茂”“華發早生”“猝然長逝”四個詞語，再體會這一句所表達的意思 。
30、每個人都是集體中的一員，每個人都將自己的精力和智慧貢獻給了集體，飛天成功既是千萬人的個人努力 ， 更是合作的結果，是中華民族的集體智慧的結晶 。
31、)2、研讀第四第六兩個自然段，解決一個問題:數千年的中華飛天夢是怎樣變為現實的?我們從中感悟到了什么?(抓兩個過渡段帶動全文，認識中華民族的航天歷程，從中感悟到:要有遠大理想，在實現理想的過程中要不怕失敗 ， 不怕付出慘痛代價，永不放棄，堅定而執著地追求，積極與他人合作，只有這樣才能實現自己的理想 。
32、)設計意圖:高年級語文教學要避免面面俱到的瑣碎分析，要抓住重點 ， 針對教材特點 ， 針對教材所承擔的語文教育任務，圍繞中心問題展開討論 。
33、此教學環節從語言文字的工具性出發，在理解詞句段的基礎上導引學生領悟語言文字背后的情感內涵、思想內涵，實現工具性和人文性的統一 。
34、 四、加強朗讀，回歸整體 ， 感悟“千年夢圓在今朝”學生自愿起立讀課文，可以讀全篇，也可以讀感興趣的幾段 。
35、讀出自己的理解，讀出民族自豪感 。
36、2、感悟課題:夢--飛離地球 ， 遨游太空 。
37、圓--神州五號、神州六號載人飛船成功升空并返回 。
38、千年--古代產生夢想、明代萬戶飛行、人造衛星上天、神州飛船飛天，歷時數千年 。
39、3、播放美國及前蘇聯載人飛船文字及圖片資料，我國神州五號、神州六號載人飛船發射及返回的部分錄像資料 。
40、設計意圖:從整體到部分再回歸整體，是閱讀教學的基本流程 ， 學生再次朗讀全文，會將自讀時的感受、課堂學習的感受融為一體，受到情感熏陶，獲得思想啟迪 。
41、觀看教學錄像，不僅讓學生感受飛船發射的壯觀場面 ， 而且給學生傳達兩個信息，一是我國的航天技術已處于世界領先水平 ， 二是祖國未來的發展要靠年輕一代 。
42、 五、拓展延伸，激發學生的科技創新意識學生齊讀蔡桂林的《炎黃飛天夢》 。
43、2、片斷練習:給楊利偉、費俊龍、聶海勝或其他科技工作者寫一封信，說說自己的理想 。
44、設計意圖:語文是實踐性很強的課程，語文教學應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐 。
45、學生的練筆可以采用前后照應的方法，按照時間順序談自己的近期想法及人生志向，學生在語文實踐中提升語文素養 。
46、 千年夢圓在今朝 飛離地球 遨游太空 夢想 時間順序 萬戶飛行 沒有成功 嘗試 前后照應 衛星上天 振奮不已 執著 排比句式 神州飛船 成功飛天 夢圓 詳略得當 設計意圖:詞語式板書是一種常用的板書形式，它將課文的主要內容用詞語有機地串聯起來，便于學生有機地把握課文主要內容 。
47、四行左邊的12個詞語概括主要內容，右邊的4個詞語揭示文章寫法 。
48、 【特別建議】《千年夢圓在今朝》是介紹我國航天事業發展歷程的敘事性課文，對于六年級學生來說，讀懂課文內容并沒有多大困難，教學時要克服兩種傾向 。
49、一是過分強調課文的思想內涵 ， 進行遠離文本的空泛討論，這種蜻蜓點水式的“熱烈討論” ， 不能給學生心靈留下深刻印記，更不是語文學科人文性的本真;二是以教師的瑣碎分析代替學生的自讀自悟 ， 這篇課文牽涉到的內容很多，教師可以講古代傳說 ， 可以講萬戶飛行，可以講衛星的原理 ， 可以講飛船的構造，但就這篇課文承擔的語文任務而言，以上內容不是“本” ， 只能留給自然課去研討 。
50、本設計包含五個組塊，其中二、三兩塊是教學的重點，在進行第二組塊教學時，要特別關注學生的原有認知，只有對學生的學習狀況有清晰的把握 ， 才能突出教學重點 ， 突破教學難點，這一環節要讓學生充分地說，不能浮光掠影 。
51、第三組塊教學是重中之重，既要解決語言訓練的問題，又要落實情感態度價值觀的學習目標，這一環節要邊讀邊議，在理解詞句的基礎上，感悟到現代科技成就的取得除了個人努力外，還要加強合作 。
52、播放有關音像資料，可以加深學生的印象，激發學生的情感 ， 但不能放在教學的開始，農村學校若沒有播放條件，教師可適當做些文字補充 ， 結合課后的“拓展連接”讓學生閱讀 。
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