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異分母分數加減法 異分母分數加減法怎么算

知識經驗


異分母分數加減法 異分母分數加減法怎么算

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大家好,小龍來為大家解答以上的問題 。異分母分數加減法怎么算，異分母分數加減法這個很多人還不知道,現在讓我們一起來看看吧！
1、“異分母分數加減法”教學預案和教后教學內容義務教育課程標準實驗教材小學數學五年級（下冊）80頁例1及相關練習 。
2、教學目標讓學生自主探索異分母分數加減法的方法，能正確的計算異分母分數加減法 。
3、2、讓學生經歷探索異分母分數加減法的計算過程，感受到單位相同的數才能相加的道理，體會到數學的內在聯系 。
4、3、在學習的過程中讓學生體驗到成功的快樂，增強學好數學的信心 。
5、教學過程一、課前談話“腦筋急轉彎”的游戲 。
6、有一個人 ， 他是你父母生的 ， 但他卻不是你的兄弟姐妹 ， 他是誰呀？2、1+1等于多少？（讓學生隨意展開想象 ， 說一說）有學生可能說：1+1等于11或1.1，譬如：1元+1角=11角或1.1元 。
7、師追問：為什么不等于2元或2角？生：單位不同不能直接相加 。
8、[設計說明：讓學生在游戲的過程中體會到相同單位的數才能相加，不同單位的數不能相加的道理，既為新課打下伏筆，也調動了學生的興趣，拉近了師生的距離 。
9、]2、迅速選擇一種方案算出時間口答： + 3、比較四道算式，引出課題，并板書 。
10、三、探究新知嘗試練習 + ①學生嘗試練習 ， 教師巡視 。
11、②展示不同的算法，判別正誤 。
12、學生可能出現的算法有：① =② =0.25+0.5=0.75③ = ……根據學生可能出現的幾種算法，隨機滲透轉化的思想、估算的思想 。
13、2、自主探索異分母加法的計算方法 。
14、①直觀感知結果是。
15、②動手探究為什么得 ，結果是怎么得出的 。
16、（動手實踐小組合作）；③學生匯報 。
17、④數形結合從分數的意義來理解計算的結果 。
18、（課件演示）⑤探索計算的過程，理解先通分，再計算的道理 。
19、（生報，師扳書計算過程，并隨機問為什么要把 變成 ）3、練習③、④號方案： ++ 4、異分母分數減法的嘗試練習 。
20、（指名扳書 ， 并驗算）完成書上“試一試”5、小結異分母分數加減法的計算方法 。
21、[設計意圖：從去桃花園的四種不同方案入手，引入課題，既復習了同分母分數加減法的計算方法，也通過對比引發學生思考異分母分數加減法怎樣計算 。
22、學生通過折紙、畫圖、數形結合、轉化等不同的思維方式 ， 培養了學生解決問題的策略 。
23、]四、鞏固練習填一填2、判斷計算是否正確并說明理由（1）（2）1（3）（4）3、計算（課堂作業，完成后班長報結果，同桌交換批改）4、點擊生活欣賞桃花源圖片 ， 出示有關信息，讓學生提出問題并解答 。
24、 [設計意圖：練習由淺入深，層次分明，既有強化算法的填空練習和判斷練習，又有檢測課堂教學效果的課堂作業，也有開放的欣賞練習，通過計算和解決實際問題發展了學生的數感 。
25、]五、全課小結教后反思本節課本著“扎實”“有效”的原則，力圖使計算教學體現“生活味”的同時，更關注教學的本質來設計教學，教學中 ， 我在以下幾方面作了一些嘗試 。
26、關注新舊知識的聯系，促進知識的溝通 。
27、異分母分數加減法教學的切入點是“計數單位相同的數，才能直接相加減”這一原理 ， 因此，本節課，我以這個切入點為主線 ， 貫穿教學的始終 。
28、課前談話的“腦筋急轉彎”的目的是讓學生在游戲中感悟“只有單位相同的兩個數才能直接相加減” 。
29、導入部分的四種方案所需時間，讓學生選擇最好算的一種方案，學生自然而然地會選擇 + 來計算，這樣既復習了同分母分數的計算，也為探究新知埋下了伏筆 。
30、然后對比引入新知 ， 學生憑已有的知識、經驗很快能明白，異分母分數分母不同，不能直接相加減，從而引發新知沖突，使學生很快進入新知探索狀態 。
31、學生通過操作，討論異分母分數相加減的計算方法也就水到渠成了 。
32、2、關注學生的學習方式，促進三維目標的落實 。
33、整節課我盡量做到了以學生自主學習為主，學生能回答老師的絕不包辦代替 。
34、在教學 時 ， 充分讓學生自己探索，充分讓學生去交流 。
35、學生通過折紙、涂色，很好地理解了異分母分數相加減的方法，同時讓學生在學習的過程中體會到成功的快樂，“三維目標”也得到了落實 。
36、3、關注學生思維的方向，體現算法的多樣化 。
37、1+1腦筋急轉彎的游戲，對 計算方法上的探討，學生在計算中對公分母的選擇，我能讓學生自己去嘗試，用自己喜歡的方法去做題 ， 力求學生的算法多樣化 。
38、4、關注數學與生活的聯系，感受數學的應用價值 。
39、本節課從學生非常熟悉的羊寨桃花源入手，引出課題，課尾再次回到桃花源，這樣設計，貼近了學生生活，讓學生感受到數學與生活的聯系，也培養了學生熱愛家鄉的情感 。
40、以上只是我在執教本節課，想體現的一些想法 ， 但做得還很不夠 。
41、由于本人才疏學淺，在教學過程中還有不少的問題，還存在著一些困惑 。
42、上完課，自己感受最深的是面對活生生的學生，面對課堂上不同的學生反饋出的各種各樣的信息，我深深感到自己駕御課堂的能力有限，缺少必要的教學機智 。
43、例如 ， 新知部分學生作品展示，缺少畫龍點睛的點撥，感覺到學生說得比較費勁 。
44、又如，一位同學在總結計算法則時，學生說了半天，我不知所云，沒有及時地去引導她 。
45、在教學過程中，對學生的精彩發言評價方法單調，未能激起學生的求知欲望，課堂后半部分課堂氣氛顯得不夠活躍 。
46、其次，執行備課組的教學意圖不到位 。
47、例如，課堂結尾的欣賞桃花源的練習題，提的問題過大，學生提到了分數除法的問題 ， 由于教學時間不夠，未能充分利用這一資源，顯得練習深度不夠 。
48、第三，對課堂上生成的教學資源，沒能很好的利用，感覺對學生關注不夠 。
49、學生多次出現預案外的生成資源，而我沒有充分利用 。
50、其實錯誤是最好的教學資源，應該放手讓學生去說，我應該幫助學生分析錯誤的原因，這樣做，可能會達到意想不到的教學效果 。
51、（唐惠玉阜寧縣實驗小學） 。
【異分母分數加減法 異分母分數加減法怎么算】本文到此分享完畢 ， 希望對大家有所幫助 。

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