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夜書所見的書是什么意思聽的 夜書所見的書什么意思( 三 )

什么意思所見的書


3.大聲念出名字 。學生可以自由評論 。
4.老師總結:讀古詩詞，要充滿跌宕起伏，感慨萬千 。
5.老師示范讀，名字讀，名字讀，學生一起讀 。
6.自由閱讀，練習背誦 。
(4)檢查背誦，體驗感受 。
1.挑選學生檢查背誦，學生一起背誦 。
2.教師指導，體驗感受:詩人以冷山、石徑、白云、人家、楓林、霜葉，畫出了一幅熱烈絢爛的山林秋色圖 。前兩句講的是視野，詩人只是做了客觀的描述 。最后一句是特寫故事，表現了作者對秋天的獨特感受 。
動詞 （verb的縮寫）會話介紹 。
1.現在是什么季節？你喜歡秋天嗎？你能用一些詞來描述你看到的秋景嗎？
2.從你的話里，我感覺大家都很喜歡秋天，古人也很喜歡秋天 。他們經常寫詩和歌詞來贊美秋天 。
今天，我們要學習一首描寫秋天美景的古詩——《致劉京聞》 。你知道這首詩是誰送給誰的嗎？讀生詞:gift，Liu，發平音“gift”，側音“Liu” 。
3.介紹一下詩人和寫詩的背景:古時候有一個人叫劉京聞，他知識淵博，不怕困難 。當時他已經50多歲了，但是不被朝廷重視，所以整天郁郁寡歡，心情不好 。他的好朋友蘇軾邀請劉京聞去他家做客 。他們一邊喝酒一邊聊天 。蘇軾想幫助劉京聞樹立信心 。
所以，我為劉京聞寫了一首詩，希望劉京聞能夠重拾信心，取得成功 。這首詩的題目是《致劉京聞》 。(學生接下來讀，注意鼻后音 。)(寫在黑板上:為劉京聞)
六、圖文結合，知在圖中 。
(1)自由朗讀課文，正確讀出發音 。
要求讀單詞準確 。當你遇到不熟悉的單詞時，讀下面的拼音 。
zènɡ·利烏·ɡài·茹坎·約恩·chénɡ
給劉改舉一個還在為你驕傲的橘子 。
【夜書所見的書是什么意思聽的 夜書所見的書什么意思】自由閱讀，點名閱讀 。
師生常用讀音:“禮、殘”為平舌，“橘”為舌 。
坐火車讀書，一起讀書 。
(2)學習前兩首詩 。
1.說出古詩《贈劉京聞》的名字 。老師點評:學生讀的很認真 。你知道這首古詩的前兩句寫的是什么秋景嗎？
給劉京聞
宋壽司
蓮花已經沒有遮雨的地方了，
菊花殘枝仍有傲霜 。
好年景一定要記住，
它是最橙色、橙色和綠色的 。
2.姓名，板書:何菊
3.老師:學生的回答很棒 。來，先欣賞幾張圖 。
4.教“蓮花”二字 。
(1)荷葉圖(板書:荷葉圖)
老師:同學們，圖片上有什么？
老師:看到這么美的荷花，讓我想起了一首小詩——蕭何只露尖角，蜻蜓早就站在他頭上了 。
(2)在描述的同時，老師展示了干枯的荷葉圖片(疊加在荷葉圖片上)
老師:日復一日，秋天來了 。你看到蓮花變成什么樣了嗎？
老師:看到這幅圖你會想起哪首詩？(蓮花已經用完了防雨罩)
導讀——蓮花枯竭:蓮花枯萎凋零 。青:抬起來，舉起來 。雨:以前叫傘 。這首詩是對荷葉伸展的隱喻 。
(3)反復閱讀:蓮花盡無遮雨 。
5.教“菊”字 。
①菊花圖 。(板書:菊花圖)
老師:秋天到了，菊花開了，多美的菊花啊，天氣一天比一天冷，早上還能看到霜 。菊花殘圖(疊加菊花圖)，大家覺得這個菊花怎么樣？
指南-菊花殘:菊花枯萎 。裘德:仍然如此 。傲霜:不畏嚴寒，堅強不屈 。
老師:當我們感覺到寒冷的天氣時，我們的身體會發生什么變化？
老師:那你看:菊花的枝干還光著身子站著呢 。這是什么菊花？
老師:看到這幅圖你會想起哪首詩？(菊殘仍有傲霜枝)
②反復閱讀“菊殘猶有傲霜枝” 。
(3)對比朗讀 。
(3)教完兩句:“好年景一定要記住，尤其是橙黃綠的時候 。”
老師:讓我們跟著詩人一路走下去，你會發現秋天的前方有更多美麗的風景 。
1.橙色-橙色-綠色圖表 。(板書:橙黃橙綠示意圖)
老師:秋天除了橘子和橙子，還有什么水果成熟了？這真的是一個收獲的季節，這就是秋天的美好！(板書:秋天橘子的美)
那么詩人蘇軾是怎么說的呢？名字，好年景一定要記住，尤其是橙黃綠的時候 。
2.一起讀詩 。
七、念悟，多誦 。
(1)會話過渡:學生雖然理解了詩歌，但還沒有讀懂詩歌的節奏和韻味 。下面老師教你一個讀古詩的方法好嗎？
1.老師的示范閱讀 。
2.學生可以自由閱讀 。
3.個人競賽閱讀 。
4.男孩和女孩之間的競爭 。
5.一起讀 。
6.指導背誦 。
②學生時代，劉京聞受到蘇軾的鼓勵，終于揚名立萬 。后來被宰相王安石賞識，做了官，有了施展才華的舞臺 。“好年景一定要記住，尤其是橙黃綠的時候 。”這首勵志的詩也成為了永恒的句子 。你能記住這首詩嗎？(點名背誦)

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