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4月初，我用兩天*時間 ， 在聯校其他教研員*配合下對各中心校*語文工作進行了一次全面深入*調研 。我采用學生問卷和詢問*學生學*部分是被當作課*業布置* ， 缺乏有效*課堂教學指導 。
2、課文朗讀
*課文*誦讀情況，采用齊讀、指名讀和重點課文*背誦*現為朗讀*節奏快，不注意停頓，唱讀是個別現象） 。
⑵多數學生*讀書姿勢正確，都能自覺地將課*端起 ， 且有一定*斜度 。
⑶重點課文很少有背不過* 。
3、讀書做記*
讀書做記*是四上提出**多數教師*積極認可 。
2、采蜜集*使用從上學期至今效果都不好 。
⑴現狀：學生對閱讀摘抄內容不加選擇，教師對此也缺乏統一*指導和要求 。體現在摘抄*內容具有隨意*和無目**；學生對閱讀內容不進行重復閱讀；所摘抄內容*面太窄，多數是摘抄作文選內容；我*平臺部分則是摘抄作文后*評語 。
⑵措施：明確把課外閱讀*目*當作獲取新知識*手段 。
①教師指導學生進行有計劃有目**閱讀 。
②重視閱讀質量和閱讀深度，重視閱讀*技巧 。讓學生學會品味經典，咀嚼經典 。對作品中*好詞、好句、精彩片斷反復品味欣賞，做到精、細、密 。
③期*試后，結合采蜜集，3-6年級全面推動“5+2”經典閱讀模式 。
確定可行*閱讀指導方法——學生閱讀采用四遍六步閱讀法，加大對各班閱讀成果**力度 。
三、今后工作目標
1、加強對各中心校*教學視導
【語文教學督導調研報告】2、全面推動古詩積累、主題閱讀、“5+2”經典閱讀，到下學期末初步形成我校特*，學生綜合素質（聽說讀寫能力）見成效 。
3、各班建立這三方面工作*自主運行機制，健全學校評估機制 。
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