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掛職學習考察報告

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掛職學習考察報告

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*職學*教育教學活動、工作安排同步進行 。
值得一提*是，2006年8月22*，xxx校長應邀參加*在*舉行*基*教育座談會，受到了**溫--*親切接見 。之后，該校*辦學經驗陸續在《*教育》、《*教育報》等報刊*進行系列報道，在全國引起了廣泛關注，可以說該校在*、乃至全國是一所頗具影響力*學校 。
二、xx小學*突出亮點
第一，xx小學是一所充分體現學校文化*品味學校 。一個城市*魅力不在于有多少高樓大廈，而是在于它*歷史文化底蘊 。城市如此 ， 學校亦如此 。名校之名，名在文化 。學校文化是學校發展歷史*積累，文化建設在師生中*影響顯得尤為重要 。2005年秋，xx小學充分挖掘*地文化資源，特別是xx文化和杜甫文化，對學校文化建設重新進行了整體構建和全新打造 。在短短*幾年時間里，該校以打造詩歌校園為基石，凸顯學校文化建設，形成學校特有*價值觀念 ， 從而打造出學校自己*品牌 。青羊區教育局一次*撥款400多萬元投入校園文化建設，對學校外部環境、教室、辦公室、圖書室、會議室、墻壁等進行了全新裝飾 。xx小學提出了“植養人文氣韻，奠基詩化人生”*校園文化主題，確定*目標是詩歌教育，詩意教育 。我認為，該校*根*目*不在于學生要寫多少詩，學校要出多少詩人，而是讓孩子*心靈保持詩*靈*，洋溢詩** 。該校辦學目標*確立，決定了校園文化建設*基*價值取向和學校發展*風格、方向，是學校辦學理念*寫照 。走進xx小學，仿佛走進一座詩意*殿堂，在紛擾*繁華中，凸顯著清新淡雅 。“詩意*方向，最好*自己”是該校*校訓 。從學校校園環境*布置至學生與教師*一言一行都體現xx小學獨有*詩意氣質，如：“好雨軒詩社”體現了xx詩社育人潤物細無聲；“碧*書屋”比喻xx學子將像碧*一般學*背景下*原始生成 。2005年8月，xx小學開始實行了“階梯式”現代學校*模式改革 。我認為，“執行校長”制度是該?，F代學校制度建設*最大亮點 。
第一級階梯：設立校級教師執行校長崗位，在全校范圍內公推競聘，任期一個月 。該校長在“執政”期間有職務津貼、**辦公室，擁有傾聽、觀察、建議、執行等權利和義務，代表教師參加學校行政會 。每個校級執行校長還要有展現自己特*、富有學科特點*執政夢想，并主持召開圓自己夢想*行政會 ， 部署具體*工作，并在同伴*協助下實現夢想 。
第二級階梯：設立年級執行校長崗位 。建立年級執行校長*機構，這個*機構里有年級校長、副校長、教導主任及各個年級*優勢崗位、特*崗位 。建立名為“彩之舞”、“花之語”、“ 雨之靈”、“海之韻”、“風之旅”、“季之歌”*六個年級執行分校，設立年級教師執行校長崗位，并由年級教師執行校長“組閣”——建立年級執行分校校長*機構 。這個*機構里有自己*教師校長和副校長，自己*教師教導主任 。老師們根據自身*優勢和愛好，人人都在分校中兼任職務，參與分校**，每位教師都成為年級執行校長**助手之一 。分校內每月將定期召開例會，總結*月*得失，根據學校*要求及時調整部署新*工作 。學校還定時召開年級執行校長會議，搭建起各年級交流學**不同：年級教師執行校長要完成*是對學校*常教育教學工作、常規**堅決執行 。校級教師執行校長更多*是在圓教師執行校長們自身*一個夢 。一個立足現實，一個關照理想 。年級教師執行校長要建立一個分工明確、職責到位、相對穩定*年級執行校長*機構 。校級教師執行校長有相對固定*工作職責，但卻沒有一成不變*工作團隊，團隊*建立松散而靈活 。年級教師執行校長有*、財權、事權 ， 每個學期末，學校將就年級工作情況進行“有獎考評” 。校級教師執行校長，不考核、不*，相當于校級**志愿者，要*是*，看*是內心*收獲 。
五年來，40多位校級“執行校長”在“執政”期間策劃組織了約70次校級活動，其水平與效果非過去*行政指派可比，不僅讓40多位教師圓了自己*夢 ， 更大大提升了學校*知名度與曝光率 。
第*演部、采訪部和詩歌產品開發部 ?！皒x詩社”*辦公室取名為“好雨軒” 。門楣上方書著“柴門”二字 。地上是用狂*書寫*《春夜喜雨》 ?！皒x詩社”成立以來，從一開始*每班推薦兩名社員，發展到今天*一千七百多名社員，即整個學校就是一個詩社，每個班就是分社，且都有“社名”，如“采蓮分社”、“濯錦分社”、“小螞蟻分社”等 。在xx小學校園里徜徉，一抬頭一舉足，處處是詩:教室墻上有詩，走廊里有詩，樓梯*梯級上有詩，連校園*梧桐樹樹*上都*著詩牌 。
xx小學*老師們在探索現代詩教之路上進行了大量*實踐 。其中，特別值得一提*是“三級誦讀”模式 ?！叭壵b讀”即“校級誦讀——班級誦讀——個人誦讀” ?！靶＜壵b讀”是指利用全校隔周一次*朝會時間，由各班*流，以詩文聯唱、小品、吟誦、舞蹈等形式來演繹經典古詩文 ?！鞍嗉壵b讀”是指學校規定*每周二、三、四晨讀時間*古詩文誦讀 。并且 ， 每班每周有一節“經典賞析課”，屬學校校*課程 。學校還編寫了不同年級*校*教材 。而“個人誦讀”則是將校內*“詩教”延伸到學生家庭 。孩子將在學校里學到*詩歌回家讀給父母聽，與父母一起吟詩，品詩，甚至還教家里*保姆讀詩 ?！叭壵b讀”激活了孩子們*想象力和創造力，各班開發了多姿多彩*“詩歌游戲” 。
【掛職學習考察報告】該校開發了“相伴經典、創編詩化”校*教材 ， 每周1節，納入校*課程統一* 。孩子們賞詩、吟詩、賽詩、唱詩、舞詩、演詩、寫詩，自主地把詩歌活動開展得多姿多彩，師生先后開發出《我們*詩意課堂》、《經典賞析》等眾多校*教材和200多*《xx詩社》個*詩集……xx小學*小學子們 ， 在詩意校園中，放飛屬于他們自己*詩意童年 。
三、個人*感悟和體會
體會之一：文化傳承使xx小學發展注入特*
成都市xx小學原來是一所城鄉交界*學校，許多教師都不愿在此工作 ， 因此學校成為當地*薄弱學校 。當地教育主管部門青羊區教育局在“做優一般學校、做強名集團、做大教育產業”*總體工作思路下 ， 確定用3--5年將xx小學打造為成都市九年義務教育示范校，成為繼成都市實驗小學、泡桐樹小學之后*又一名校 。先進*教育理念 ， 優良*傳承積淀鑄就xx小學鮮明*辦學特* ?？疾旌蠓此?，一所*文化氛圍濃郁*生態園林式綠*學校，一所獨具特*和美麗*學校 。這一切得益于學校*對當地雄厚*教育資源*了解和挖掘 ， 對當地文化和人文資源*深層次思考 。
體會之二：自主創新給xx小學發展注入生機
xx小學藍校長說過：生活即詩，詩一定來源于生活！教師是詩，學生是詩，教育亦是詩！我們所說*“詩”決不僅僅是平常人們理解*作為文學體裁*詩，而是一種融入社區資源、地域人文特點，結合學校實際，成為其辦學理念*廣義*“詩文化” 。該校在重新建設初期就把學校*文化、*、發展定位全部科學規劃，使學校在一開始就站在一個較高*起點上 ， 并有條不紊組織實施 。從學校*布局顏*到教師*辦公設施；從景觀設計到學校文化品牌；從制度建設到*流程，全部有章可循 ， 按章做事 。而這一切體現了學校對*傳統文化應用*獨具匠心，這*身也是一種自主創新，一種創舉，一種無聲*教育 。
體會之三：人**給xx小學發展注入活力
教師是教育事業*第一資源 。我們所考察*xx小學，首先是學校都有一定*辦學自*，這樣保證了師資*質量 。更重要*是，學校良好*校園文化環境能夠陶冶教師*情*，凈化其美好*心靈；也會給人以無形*力量，激發教師積極進取 。學校還努力為廣大教師去創造條件減輕壓力，學校通力合作減少無用*、無效*工作 ， 不做應付**事，扎扎實實地為教師解決點實際問題，讓教師在一種寬松、自然、寧靜*氛圍中，體現工作*快樂 。
四、現代學校制度建設*幾點建議
現代學校制度建設是一項*工程，涉及面廣，內容復雜 ， 下面僅就自己*淺薄認識，提兩點不成熟*建議：
一是理清教育行政部門和學校*關系 。建立現代學校制度學校，教育行政部門首先要簡政、放權 ， 建議我們*主管部門要把主要職能著重放在宏觀調控和有效引導上 ， 要抓大放小，而不應管得過細、統得過死 。學校要根據制定*學校章程 ， 建立自我*和約束機制，能管*事情應由學校自己來* ， 擴大學校*辦學自* 。
二是建立科學合理*評估機制，實現專業評估 。目前，各種名目繁多*評估*讓學校應接不暇，使學校很難有時間和精力按照自己*辦學目標和方向去行動 。建議教育局研究制定一套科學合理*現代學校評價機制 ， 讓學校能夠在規范*前提下自主發展 。

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