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信息技術應用 信息技術應用案例

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信息技術應用 信息技術應用案例

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大家好,小龍來為大家解答以上的問題 。信息技術應用案例 ， 信息技術應用這個很多人還不知道,現在讓我們一起來看看吧！
1、從教育信息化和教育教學改革的全局出發，信息技術的課程整合，無論是其自身的，還是與其他學科課程之間的，都有其必然性 。
2、這種必然性是由信息技術學科本身的特點以及它確已滲透到了社會的各個領域這樣的事實所決定的 。
3、事實上，這一課程整合也確已成為各國信息技術教育乃至整個教育教學改革的研究熱點和發展趨勢 。
4、基于對取得的資料的分析，對已有實踐的思考和一些理論推測，本文就信息技術教育課程整合問題，提以下幾點，供有興趣的讀者進一步思考和探討：(1)CAI，即計算機輔助各課程教學是目前信息技術教育與其他各課程整合的主要的并且也是有效的方式 ， 但從更完整意義的整合目標價值觀看，這種整合方式也應逐步體現信息技術教育的目標價值 。
5、例如，在整合的環節中 ， 可有意識地注意培養學生對信息技術的興趣、意識及靈活地檢索信息、傳輸信息、處理信息和展示信息的能力 。
6、從這個意義上講，目前流行的整堂課以講為主加大屏幕展示的模式，其信息技術教育方面的價值就不大，而基于光盤或網絡檢索的探究模式或實驗、調查加計算機數據處理的模式價值就很高了 。
7、事實上，包括設備投入在內，計算機輔助教學的成本相當高，如果只計被輔助課程的目標價值，不計信息技術教育方面的目標價值，是很難取得令人信服的效益成本比的 。
8、(2)信息技術學科需要單列的課程，課程設置不宜完全模仿其他傳統課程 。
9、一種做法是配以一定的主題活動課程 ， 如網頁設計、電腦美術等；另一種做法是干脆在課程和教材中安排這些主題 ， 甚至安排計算機輔助的其他學科(如語言、數學、科學、歷史等)內容的學習 ， 這種做法其實在美國的小學中被經常采用 。
10、信息技術學科自身課程的整合方面還有一個亟待考慮的問題是各個學習階段的課程整合問題 ， 也即小學、初中和高中的課程如何安排和銜接 。
11、這個問題近階段會非常突出 。
12、(3)信息技術教育的整體目標和任務單獨依靠其課程教學本身是難以全面達成的，與其他學科課程的整合、專題活動課程的安排、學校及周邊信息環境的建設和利用，將非常有利于信息技術教育目標的實現 。
13、(4)在各科教材的改革中 ， 也應努力體現與信息技術學科的整合 。
14、例如，是否需要重選內容、實例、實驗、練習等？(5)教學模式的改革(或重構)中，信息技術課程整合的優勢有很大的發展空間 。
15、美國促進科學協會在其以課程整合設計為主要目標的“2061計劃”中提到：“如果說重構模式并不是一件難事和并不需要多長時間的話，那么要讓它代替已有的課程模式則是相當大的難題和需要相當長的時間 。
16、”在中國 ， 教學模式的改革似乎更加艱難 。
17、信息技術這一全新的教育因素的恰當介入 ， 是可以起到強有力的推動作用的 。
18、配合教學模式的改革，將計算機配到教室和實驗室，也是一個應該積極探究的問題 。
19、(6)適當的教學軟件，始終是一個關鍵問題 。
20、像幾何畫板、Encarta(一種適合學生的電子多媒體百科全書)顯然能在課程整合中起到相當關鍵的作用 。
21、開發適合中國國情、有反復使用或推廣價值的高質量的教學軟件，應該說至今未取得很大突破 。
22、一方面 ， 應積極發掘可用軟件的潛力(如Excel在數據處理和圖形生成方面的優勢很多可用于教學) 。
23、不應該提倡人人做課件，但是，部分有興趣的、學科與教育素質和計算機素質兼備的教師參與開發 ， 肯定有利于我國教育軟件水平的提高 。
24、(7)對課程整合的成功與否來說，提高教師全面素質最為關鍵 。
25、對在職教師 ， 當然最適當的方法是接受培訓，或者說是繼續教育 。
26、對于師范教育，要加強各學科學生的信息技術素質培養 。
27、對于師范院校的計算機或教育技術專業學生來說，他們本身也有課程整合的問題 。
28、同時，他們迫切需要在其他學科方面拓寬知識面，以適應將來在中小學的課程整合 。
29、否則，在未來信息技術與各課程進一步整合并且信息技術日益變得易用的環境中，他們中的很多人甚至可能在信息技術教育的領域中競爭不過主修其他學科的學生 。
【信息技術應用 信息技術應用案例】本文到此分享完畢 ， 希望對大家有所幫助 。

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