我發現 ， 孩子們不快樂的原因多種多樣 。如 ， 在大帶小活動中 ， 膽小的孩子擔心自己交不到朋友;游戲活動中 ， 孩子們不快樂是因為沒有玩到自己想玩的游戲;英語活動中 ， 有些孩子不快樂是因為”很難學”;午睡不敢小便是因為怕老師;集中教育活動中 ， 孩子們的不快樂常常是因為”沒輪到我”、”沒請我回答”、”我還沒玩呢”;有的不快樂是因為事情進展得不順 ， 收集到這些信息后 ， 我竭力地反思 ， 并將反思結果運用于實踐 ， 使用多關注多開導、手把手親自教、增添游戲材料、分組活動形式、個別輔導、轉變教育態度、采用適宜教育行為等各種方式消除讓幼兒產生不良情緒的因素 。一段時間以來 ， 幼兒活潑開朗大膽大方多了 ， 師生關系更融洽 ， 互動更好了 。
2、提供豐富的活動 。我們設計各種健康豐富的活動 ， 發展幼兒智能 ， 激發廣泛興趣 ， 在活動中確認幼兒的主體地位 ， 讓幼兒充分享受“當家作主”的快樂 。改變以往較多采用的集體教學形式 ， 根據主題活動進程、內容需要有機整合優化使用分組、區域、小組、社會實踐、參觀、調查、家長助教、大帶小等多種教學組織形式 ， 使之發揮出的教育功效 ， 促進了幼兒各方面有效的發展 ， 讓幼兒獲得學習的快樂 ， 幼兒變得樂學、善學 ， 愛提問喜思考 ， 性格活潑開朗 ， 大膽自信 。
3、提供幼兒合作交往的機會 。合作交往是幼兒快樂的重要源泉 ， 幼兒在合作交往中既享受快樂又創造快樂 。讓幼兒在一定的情境中扮演角色 ， 感受互相關愛 ， 使他們懂得關愛別人和被人關愛都是快樂 ， 如兩班之間的創游整合;展示活動、學習的成果 ， 讓大家互相欣賞 ， 使他們懂得欣賞別人和被人欣賞都是快樂 ， 如每個主題的幼兒作品展示;把心愛的物品帶到幼兒園來 ， 與大家共享快樂 。孩子們在合作交往中獲得這樣的經驗：獻出的是愛心、善心 ， 得到的是快樂!
六、現在的成績
經過了這幾年的磨練 ， 我在組織教育活動的時候 ， 有一定的進步 ， 經過園內的業務學習 ， 我在理論方面也增加了許多知識 。在觀摩課上 ， 也學到了許多經驗 ， 回頭想想與自己剛來幼兒園的時候相比 ， 確實提高了許多 ， 在這里要感謝園內各位老師的細心幫助 ， 使我很快的“成長”起來 。家長工作方面我們注意在各種家園活動中滲透課改理念 ， 以教師的實際行動帶動家長工作 ， 一段時間以后 ， 家長們積極而主動 ， 對我們的工作真誠肯定 ， 孩子們在家園的配合下 ， 得到有效的提高 。
在這里向您們道一聲：謝謝!您們辛苦了!
在以后的日子里 ， 我會更加努力的學習 ， 工作 ， 向您們看齊!
【幼兒園教師學期總結報告 個人 學校幼兒園教師學期總結報告】
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