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人教版八年級下冊物理教案 蘇科版八年級物理教案上冊( 四 )

生活百科教學


4.利用“思考與討論”的問題，比較庫侖定律與萬有引力定律的異同 。
5.要做好演示實驗，使學生清楚地知道什么是靜電感應現象 。在此基礎上，使學生知道，感應起電不是創造了電荷，而是使物體中的正負電荷分開，使電荷從物體的一部分轉移到另一部分，進一步說明電荷守恒定律 。
四、教學目標
(一)知識與技能
1.了解人類對電現象的認識過程，體會人類探索自然規律的科學方法、科學態度和科學精神 。
2.了解元電荷的大小，了解電荷守恒定律，知道摩擦起電和感應起電的實質不是創造電荷，而是電荷的轉移 。
3.理解庫侖定律的含義和表達式，知道靜電常量 。了解庫侖定律的適用條件，學習用庫侖定律解決簡單的問題 。
4.滲透理想化思想，培養由實際問題進行簡化抽象思維建立物理模型的能力 。
(二)過程與方法
1.教師通過實驗法、問題教學法啟發學生理解抽象的電荷知識 。
2.通過認識科學家在了解自然的過程中常用的科學方法，培養學生善用類比方法、理想化方法、實驗方法等物理學習方法 。
(三)情感態度與價值觀
1.通過閱讀材料，展示物理學發展中充滿睿智和靈氣的科學思維，弘揚前輩物理學家探尋真理的堅強意志和科學精神 。
2.通過對比天電和地電、以及定性和定量、神學和科學對電現象的認識，使學生了解人類對電荷的認識過程，培養學生探索大自然的興趣 。
3.通過對庫侖定律探究過程的討論，使學生掌握科學的探究方法，激發學生對科學的熱情 。
五、本節要點
1.什么是靜電現象?電荷間的相互作用是什么?什么叫電荷量?
2.什么是感應起電現象?什么叫中和現象?
3.電荷守恒定律的內容是什么?什么叫元電荷?
4.庫侖定律的內容是什么?適用條件是什么?
六、教學重難點分析
(一)重點
1.對庫侖定律的理解 。
(二)難點
1.對電荷這一抽象概念的理解;
2.對庫侖定律發現過程的探討 。
(三)突破重、難點的方法
1.講清庫侖定律及適用條件，說明庫侖力符合力的特征，遵守牛頓第三定律 。
2.為定性演示庫侖定律，應使帶電小球表面光滑，防止尖端放電，支架應選絕緣性能好的，空氣要干燥 。
3.說清K的單位由公式中各量單位確定，其數值則由實驗確定 。
七、教學流程設計
(一)新課引入
(多媒體展示電磁學的發展史)
古代人已經發現了有關靜電現象，主要是梳頭或者是羊毛、絲、棉類的衣物摩擦有閃光及聲音;古希臘人發現琥珀可以吸引輕小物體 。
英國的吉爾伯特(1544—1603)是最早系統地研究電磁現象的科學家 。他發現琥珀和磁鐵都能夠吸引物體，不過性質不同，經過研究，他發現許多其他物體經過摩擦后也都能夠吸引其他小物體 。引入(electric)(琥珀體)還發明了可供實驗用的驗電器 。
德國的奧托·格里克(1602—1686)，馬德堡市市長，1654年曾用自己發明的抽氣機做了馬德堡半球實驗;1660年發明了第一臺可產生大量電荷的摩擦起電機 。有了這樣的機器，因而做成了各種各樣的電火花實驗;還有讓人身體帶電的實驗;這使得18世紀40年代的德國整個社會都對電現象感興趣，許多人購買了摩擦起電機做實驗作為娛樂，同時也大大普及了電學知識 。電學知識在整個歐洲各國都普及起來 。
法國電學家諾萊特在巴黎圣母院前進行，他請700個修道士手拉手地排起來，讓排頭的手拿萊頓瓶放電時，發現700個修道士同時跳了起來，顯示了電的強大威力 。
富蘭克林的風箏實驗，證明了雷電是一種放電現象，在此基礎上，發明了避雷針 。
(二)進行新課
1.接引雷電下九天──富蘭克林發明避雷針的故事
1752年7月的一天，在北美洲的費城，一位名叫富蘭克林的科學家，做了一個轟動世界的實驗：這天下午，天色陰暗，烏云滾滾 。天空中不時閃爍著青白色的電光，傳來一陣陣沉悶的雷聲，眼看一場可怕的大雷雨就要來臨了 。
“這是最合適的天氣!”富蘭克林和他的兒子威廉帶著風箏和萊頓瓶(一種可充放電的容器)，奔向郊外田野里的一間草棚 。
這可不是一只普通的風箏：它是用絲綢做成的，在它的頂端綁了一根尖細的金屬絲，作為吸引閃電的“接收器”;金屬絲連著放風箏用的細繩，這樣細繩被雨水打濕后，也就成了導線;細繩的另一端系上綢帶，作為絕緣體(要干燥)，避免實驗者觸電;在綢帶和繩子之間，掛有一把鑰匙，作為電極 。

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