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七年級數學工作總結第一學期 七年級數學工作總結10篇優秀( 三 )

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3、部分學生得到老師關愛少 ， 今后教學中我繼續對學生多一些關愛 ， 繼續進行培優扶差工作同時 ， 要不斷完善 ， 不斷創新 ， 找到更適合學生的教學方法 。
總之 ， 教學是一個師生互動、師生協調、配合的過程 。在實踐中去檢驗自己的教學方法 ， 在學生的反饋中發現不足 ， 在今后的教學中不斷總結經驗 ， 不斷探索創新 ， 這才會使教學的效果更加明顯 。
七年級數學工作總結3
我們常說教師工作的主陣地在講臺 。教學的藝術在于打造高效的課堂 。本期以來 ， 圍繞著如何提高課堂教學效率 ， 打造高質高效的課堂 ， 我進行了一些積極地探索和實踐 ， 具體體現幾個方面：
一、培養學生的預習、自學能力 ， 提前學習 ， 為高效課堂奠基
由于學前教育不均衡 ， 所以孩子學習的起點參差不齊 。預習一方面可以幫助學習“暫時落后“的孩子迅速趕上去縮短孩子在學習上的差距;另一方面 ， 可以讓學有余力的孩子自己摸索出一條學習的路徑 ， 積累一些自學的方法 ， 為長遠的學習做好準備 。
所以本期繼續堅持讓孩子預習課本先學后教 。本期中我嚴格按照預習三步驟：一讀、(即讀文字讀插圖按一定的順序一字不漏的出聲朗讀或默讀都可以 ， )二劃(劃重點句、重點詞)、三做(記、背)要求學生 ， 而且 ， 對于學生的預習提出了明確的要求：比如計算課通過預習要學會計算的方法 ， 概念課要背過概念 ， 解決問題課要弄懂每一步解答意義等 。
對于孩子們的預習結果 ， 要及時的檢查、評價、反饋 。我通常分三個層次：(1)有沒有做到讀、劃、做;;(2)書上的問題有沒有回答;(3)思考的深度和熟練程度如何 。鼓勵表揚預習較深入的'孩子 ， 以點帶面激勵孩子們的預習 。
學生是需要被肯定的 ， 在課堂上充分利用預習的結果 ， 通過“我來講、我來做、我來問”等措施 ， 給孩子們提供充分展示自我預習成果的機會 ， 這樣他們才會覺得預習是一件非常有意義的事 ， 才會樂意去做 ， 并能長久的堅持下來 。本期中孩子們在的預習導航卡的引導下參與到課堂復習、預習、探究、練習等環節中 。
預習導航卡的介入一方面課堂容量加大了 ， 動筆練習的機會多了;另一方面 ， 因為它注重孩子自主探究、和以前老師講 ， 學生聽的方式相比 ， 它能保證所有孩子都參與課堂思考 。因此 ， 從這一點上說 ， 可以大大提高課堂效率 。
二、分秒必爭 ， 充分利用教學資源 ， 提高單位時間的利用率 。
課堂上無論是哪一個環節 ， 都有最高效的實施方法 。比如先干什么 ， 后干什么 ， 那些事情可以融合在一起做 。哪些問題請那些人來回答 。新知的學習重點在哪里等 。我經常告訴學生 ， 每項活動參與的感官越多 ， 效率就越高 。老師們應該經常動一動腦子 。
比如說檢查學生背概念 。通常我會讓學生在讀一遍之后 ， (可以邊讀邊寫 ， 復雜的較難理解的可以多讀幾遍)嘗試背誦 ， 我會和他們一起背 ， 3遍過后請優、中、差各一名學生展示 ， 感覺都差不多了 ， 同桌兩人互相檢查 。最后用一些習題 ， 檢測對概念的理解 。為了提高孩子背概念的興趣 ， 我還專門讓孩子進行背概念競賽 ， 自由背 ， 抽號背 ， 聯合對抗 ， 接力背等等;再比如對于一道題的充分利用：
如()÷6=7 ， 括號里填幾?如果有余數 ， 最大是幾?最小是幾?被除數呢?一道題 ， 反復變化 ， 既復習了除法各部分之間的關系 ， 又復習了余數和除數的關系 。一舉多得 。另外 ， 對于知識技能目標的落實方面 ， 我覺著 ， 計算能力提高多演板 ， 解決問題多說 ， 多變 ， 概念課加強辨析和理解 。
三、分層練習 ， 提高中下層學生學習效率
實施分層教學 ， 因材施教 。對于學有余力的孩子我們將在班里創設競爭的氛圍 ， 如優等生他們之間的競爭 ， 挑戰難題的競爭等 ， 促使他們的思維處于積極活躍的狀態 。。鼓勵他們盡量用多種方法 ， 多種思路解決數學問題 ， 盡量想一想與眾不同的方法 ， 多思考“為什么”提高發散思維能力 ， 促進智力發展 。我還會教育他們多幫助需要幫助的其余同學 ， 在幫助人的過程中 ， 體會到成就感 ， 從而培養積極的人生態度 。

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