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高中政治備課組學期工作計劃 高中政治備課組教學反思( 二 )

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高中政治備課組教學反思2
轉眼間，一個學期又過去了，回想這學期的教學，既有進步的地方，也存在不足之處 。及時的反思，能促進我的教學水平，為日后更好開展教學工作做鋪墊 。
一、注重幫助學生加深對知識點的理解和記憶 。
本學期的政治教學以《政治生活》為主線和上學期的《經濟生活》不同，經濟知識記憶的知識點不是太多，著重理解，對運用的要求比較強 。而政治學知識對記憶的要求則明顯比較高，并要求學生在深入了解的基礎上進行記憶 。政治生活對學生而言比較陌生，他們參與的機會少，因而對很多知識點都難以把握 。不少學習認真的學生反映，政治知識點難于記憶，因此，幫助學生加深對知識點的理解與記憶尤其重要 。
1、國內外重大時政穿插運用，加深對知識點的理解 。
理論聯系實際對于加深學生對政治知識的理解很有幫助 。這能讓學生覺得，政治生活就在他們身邊，很實際，并不只是純理論要求 。例如，在講授“政府的.性質與職能”這一知識點時，我運用了“2010年海南瓊海國慶期間水災中的政府作用”這個熱點問題，讓學生積極參與討論，深刻理解我國政府的性質，學會區分政府所履行的不同職能 。再如，在講述“國際關系的決定性因素”時，我運用了“中日關系發展歷程”的材料，學生都會通過分析，指出國際關系的決定性因素是國家利益 。
2、講授記憶方法，強化學生對知識點的理解與記憶 。
針對政治知識點眾多，難以記憶的問題，我多次鼓勵學生運用知識框架圖進行復習記憶 。知識框架圖有助于學生從宏觀的角度對知識點進行理解與把握，把書本零散的知識點歸納為一個完整的知識體系 。對于學有余力的學生，我鼓勵他們在復習的時候，建立自己的知識框架，這樣會記得更牢固 。

此外，我還引導學生在理解知識點的基礎上，運用循環記憶法、關鍵字詞記憶法等對重點知識進行分類記憶，并通過定時的課堂小測進行驗證，收到了良好的效果 。
二、教授答題技巧必不可少 。
經過一個學期的訓練，學生已經基本掌握了辨析題的解題方法，但是對于論述題和探究題，學生解題經驗實在是少得很 。因此，教給他們必要的解決問題的方法是非常必要的，主要是解題方法和學習方法的指導 。
除了在平時習題評講中逐漸向學生滲透解題技巧外，我還會開設專門的主觀題解題方法講授課 。把學生在答主觀題時存在的問題總結起來，為學生指出來 。把主觀題的類型、審題、答題技巧以及步驟通過例題的講解引導學生慢慢學習 。此外，通過強化練習，使學生逐漸建立起解答主觀題的模式 。
高中政治備課組教學反思3
在新課程背景下怎樣去把握好高三的教學，這是很多高中老師需要探討的事情，這里，我就怎樣在新課標背景下度過高三教學進行一個總結與反思 。
教學是一個體系，這個體系涉及到學生這個主體怎樣學、老師這個主導怎樣教、教材如何運用、以及如何處理和其他科任老師及家長的關系等等 。本學期我主要做好了以下幾方面的工作：
1、 復課備考計劃明確
首先就是計劃，計劃是非常必要的，如果沒有這個“計劃”就好象一個沒有方向的士兵，不知道敵軍的陣營在哪里，寸步難行 。高三還沒有開始，作為教師必須制定 “備考戰略” 。這是一個總體的規劃，它涉及到方方面面，在高三教學中可能遇到的事情都寫進去 。之后，我在一模、二模、校三模和高考前都分別作了詳盡的計劃，詳盡到每一天我該做什么，每一節課上什么內容，學生該做什么都寫進去了，這樣每天的工作就按部就班，有一種踏踏實實的感覺 。
2、 明確新課標和高考考綱的要求 《新課標》中指出：“政治課教學過程由教師、學生、教學內容和教學手段等構成 。教學過程中，教師和學生兩者間的關系是最本質的關系，教與學的矛盾是貫穿教學過程始終的主要矛盾，這一矛盾的發展，決定著教學的本質和規律 。學生是教學過程中最為活躍的因素，是教學活動的主體 。教學過程中，教師和學生、教與學相互依存、相互促進、相互制約，形成教與學的矛盾運動過程 ?！币虼嗽谡握n教學設計中，我會想到首先應擺正教與學的位置，設計應以“學”為出發點，以學生為行為主體，學生思維活動為主線，進行教學目標設計 。唯有這樣，教學設計才能成為實施教學計劃的過程的起點 。同時，只有研究高考說明，高考復習才有針對性、實效性 。

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