三、積極參加和開展教研活動
本組教師積極參加各級部門組織的教研活動 。在校內進行教研活動 。為了改革課堂結構和教學方法，提高教師的課堂教學水平及課堂教學效益，我們堅持開展聽、評、說課活動，而且把這個活動作為一個重要的教研活動 。
每學期開展單元說課，即說單元的教學目標、教學重點、教學難點等，說教材的前后聯系，說突出重點、突破難點的措施，說本單元學生應掌握的解題規律、方法、技巧等 。
每學期開展聽評課，聽課前教師認真備課，精心編寫教學設計 。每周二備課組活動時互相切磋，取長補短 。聽課后，及時扎實地評課 。如討論教學內容安排是否恰當，難點是否突破，教法是否得當，教學手段的使用、教學思想及教學方法是否滲透，是否符合新教改的教學要求等 。聽評課活動促進了教師教學水平的提高 。
四、制定常規并堅持檢查
【語文備課組長工作總結10篇 語文備課組長工作總結】每學期初，我們組織本組教師學習常規，強調教師早讀下班輔導，上課必有教學設計 。規定學生每周一次作文，教師每周聽課一次以上等 。每學期配合教務處進行兩次教學大檢查，通過檢查教學設計、檢查學生作業、召開學生座談會、學生問卷調查等形式，及時總結，表揚先進 。好的經驗在本組里交流推廣，存在的問題反饋給有關教師，幫助其解決 。多次的教學檢查證明，兩年來本組全體教師都能主動自覺地完成學校規定的任務 。
五、致力于開放性試題的研究
半年來，本組致力于開放性試題研究，取得了階段性成果 ?！罢n內文學作品閱讀” “話題作文研究”等，對強化雙基、培養能力既有高屋建瓴的`指導意義，又有具體、實用、可操作性強的實踐意義 。
中考語文試題越來越走向開放，這對考查學生的語文能力和人文精神有極大的好處，但同時也帶來了教與學操作上的困惑 ?，F代文閱讀和古文閱讀早已從課外取材，為了應對這種變化，有關專家和一線教師殫精竭慮，試圖從類認知規律和文本揣摩兩種角度給學生提供一條解題的“終南捷徑”，其著作連篇累牘，可謂功不可沒 。但是，開放性試題中的“文學作品閱讀”“話題作文”這兩項中考的“半壁江山”卻少有作較深入的研究 。即便見到一些一些語言不詳的研究或操作個案，也覺得“有大道理，沒大用”，很不過隱 。基于此，我們組重點研究這兩項分塊練習，利用《語文中考實戰》《語文中考零距離》《陜西省20__年中考模擬試題》等資料，按照考試大綱要求組織學生全面系統復習，使學生能輕松應考 。
六、存在問題：
由于時間緊，教學任務繁重，本年來在學生口語交際及語文實踐活動等方面做得不夠細致扎實 。今后工作中一定揚長避短，爭取更大成績!
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