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小學五年級上冊英語教學設計季節 小學五年級上冊英語教學設計( 三 )

生活百科對話


(4) 教師出示六個四會單詞，以四人小組為單位搶拼單詞，拼讀時小組成員可提供幫助 。
Let’s chant
聽懂、學唱本課時的歌謠，復習鞏固新單詞 。
Group work
以小組為單位利用食物圖片完成任務，以此來操練新單詞和鞏固已學句型 。
4、鞏固延伸：
做活動手冊配套練習，熟記單詞
第二課時
一、 教學目標與要求
1、 能聽懂、會說：What do you have for lunch today? I have eggplant……并能在情景中進行運用 。
2、 能聽懂提示語，按照Let’s try錄音內容判斷兩張配圖的正誤 。
3、 能夠了解中國一些傳統食物所蘊含的文化 。
二、 教學重、難點：
重點：掌握詢問和回答三餐所吃食物的句型 。
難點：句子What would you like for lunch? What do you have for lunch today? 的不同用法 。
針對本課時文化背景的學習，要求教師為學生介紹中國表示美好祝愿的傳統美食，以及其他國家具有代表性的食物，開拓學生的視野 。
三、 課前準備：
掛圖、單詞卡、錄音機、錄音帶
四、 教學過程：
1、 熱身
(1) 聽歌曲，感知本課時的新語言 。
(2) 進行師生對話 。
2、預習
Let’s try
播放Let’s try 部分的錄音，請學生做出正確判斷 。
3、新授
Let’s talk
(1) 通過校對Let’s try 部分聽力練習的答案進一步呈現新句型 。
(2) 用舊句型：“What would you like for lunch?”與新句型“What do you have for lunch today?”進行比較，讓學生進一步熟悉新句式 。
(3) 運用卡片練習新句式 。
(4) 放Let’s talk 部分的錄音，讓學生跟讀句子 。
學生可用不同的食物單詞替換關鍵詞，形成多組對話 。
Talk and match
學生進行兩人小組練習，完成說說連連活動 。
Good to know
出示本部分的圖片，為學生介紹中國及其他國家的飲食文化 。
鞏固延伸：
做活動手冊的配套練習，聽錄音，讀給家長、朋友聽，熟悉單詞
第三課時
教學目標與要求：
1、 能夠聽、說、讀、寫本課時四會句子，并使用該句型完成問卷調查 。
2、能夠理解部分對話的含義并完成句子填空 。
3、 能夠聽懂、會唱歌曲 。
教學重、難點：
重、難點為四會掌握句子，還需要解釋句子的含義 。
課前準備：
掛圖、錄音機、錄音帶
教學過程：
1、 熱身
(1) Let’s sing
教師播放錄音，學生跟唱歌曲，復習鞏固A部分主要句型 。
(2) 日?？谡Z練習 。
2、 預習
復習有關星期的單詞 。
3、 新授
Read and write
(1) 針對預習部分的內容提問學生，讓學生齊聲回答 。教師接著問學生：
What do you have for lunch on Mondays? 呈現一張School Menu說：Let’s see together,引導學生回答問題 。
(2) 讓學生就一日三餐的話題進行小組交流，并制作一張菜單 。然后由兩名代表以問答的形式在班內做匯報，適時引出句子：That sounds good.
(3) 聽Read and write 部分錄音，指導學生在讀懂對話的基礎上完成句子填空 。教師重點指導四會句子的認讀和書寫 。
(4) 引導學生用不同的食物單詞替換對話中的關鍵詞，操練新句型 。
Group wok
請學生使用所學語言完成采訪，并進行匯報 。
鞏固延伸
依照課文自編一段對話進行表演;做活動手冊配套練習;聽錄音，讀給家長朋友聽;熟悉單詞
第四課時
教學目標與要求：
1、 能夠聽、說、讀、寫本課時四會單詞：tasty, salty, sweet, sour,fresh,，并認讀單詞healthy 。
2、 能夠說唱歌謠，并理解其含義 。
3、 能夠了解故事大意 。
教學重、難點：
重點：聽、說、讀、寫四會掌握的單詞 。
難點：單詞healthy 的發音 。
課前準備：
單詞卡、錄音帶、錄音機
教學過程：
1、 熱身
(1) 教師放本單元Let’s sing部分的錄音，學生跟唱歌曲 。
(2) 參照上課時的課文內容進行師生對話或生生對話 。
2、 預習
聽歌曲“An Apple a Days ”,學生跟唱并做動作 。
3、 新授
Let’s learn
(1) 教師接著預習部分的歌謠出示實物，根據以前學過的故事，引出單詞fresh,領讀單詞 。再通過歌詞理解Healthy的含義，領讀單詞，注意th的發間 。引導學生想一想哪些水果或食品對人體健康有益，在學生說出水果或蔬菜時，可自然引出tasty一詞并帶讀 。
出示鹽、糖、醋，佯裝品嘗這三種調料，呈現不同表情，出示三個單詞salty, sweet, sour,讓學生認讀新單詞 。在教學新單詞的過程中，應反復使用句子：“It’s my favourite.”讓學生多次感知新詞favourite, 以減輕下一課時的負擔 。

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