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一年級語文上冊教學工作總結 一年級語文上冊月教學總結怎么寫( 三 )

本學期生活百科


三、重視作業 ， 及時考查 。
學生的預習基本不行 ， 但魏成強以前一直有比較好的作業習慣 ， 所以特別重視布置作業 ， 利用作業鞏固他的識記水平 。當然兩個人的作業要求是不同的 ， 比如一個詞魏要寫兩行 ， 而女學生寫一行就可達到鞏固的效果;魏的作業基本限于抄寫類的 ， 女生要有理解性的 。作業批改強調訂正 ， 不合格要重寫 ， 錯的改正后要加倍強化 。
達標測驗經常、及時的`進行 ， 因為不會的積攢得多了 ， 即使發現問題解決也晚了 ， 相當于重學重講 。所以必須課課考 ， 達到其應該達到的正常水平 。
在輔導方面 ， 課堂教學基本上相當于一對一了 ， 誰有什么問題清楚的很 ， 由于我的空余時間有限 ， 所以主要是利用中午時間進行輔導 ， 魏成強不在學校吃飯 ， 吃完飯也不進教室 ， 主要是針對另一個學生 。
一年級語文上冊月教學總結怎么寫3
時間過得真快 ， 轉眼一個學期的工作已經結束了 ， 回顧這一學期以來 ， 我們四(2)班在領導的大力支持 ， 在各科任老師共同努力下 ， 圓滿地完成了教育教學工作任務 ， 現將具體工作總結如下：
一、實施新的教法 ， 提高教學實效性
教學中我堅持多認少寫的原則 。在識字教學中 ， 充分利用兒童已有的識字經驗和熟識的語言因素 ， 教給兒童識字方法 ， 鼓勵兒童用自己喜愛的方式去識字 ， 做到四個有機結合：一是盡量聯系具體的語言環境 ， 把字的音、形、義有機結合起來 ， 力求識用結合;二是充分運用多媒體技術優勢 ， 給兒童創設生動活潑的畫面 ， 并引導他們聯系生活實際和已有生活經驗 ， 多觀察 ， 多想象 ， 把識字和認識事物有機結合起來;三是學過的字力求在語言訓練時反復運用 ， 把識字和聽說讀寫有機地結合起來;四是在識字過程中一定重視寫字的指導 ， 不僅要求兒童把字寫對 ， 還要做到姿勢正確 ， 把字寫好 ， 把識字和寫字有機結合起;五是在識字過程中加強對已認識的字的復習、鞏固工作 ， 防止回生 ， 把新授與復習結合起來 。

第二 ， 在口語交際中 ， 聯系實際 ， 創設情境 ， 使兒童入情入境地進行口語交際 ， 達到有話可說 ， 有話愿說 。
第三、在教學策略上 ， 整體關顧 ， 靈活處理 。人教社新教材以專題形式編排 ， 每個單元 ， 從導語到識字課 ， 到課文 ， 到語文園地 ， 乃至語文園地中的閱讀短文、口語交際、實踐活動 ， 都是圍繞本單元的專題合理安排的 。因此 ， 教學中一定要具有整體教學思路 ， 做到前后貫通 ， 整體優化 。在每組教學中 ， 什么時候安排什么內容、布置兒童進行那些學習準備、運用什么方法施教 ， 必須心中有數 。避免"單打獨斗 ， 各自為政 ， 臨陣磨槍"的現象出現 。
第四、在教學思想上 ， 要轉變方式 ， 實施自主、合作、探究式學習 。新課標倡導學習方式的轉變 ， 提倡兒童自主、合作、探究性學習 。而新教材又十分重視兒童學習興趣和學習能力的培養 ， 通過多種方式體現了讓兒童自主學習、主動學習、在游戲中學習的意圖 ， 使兒童在學習中不斷有所發現 ， 不斷獲得成功的愉悅 。如在每個語文園地里設了"我的發現" ， 不斷引導兒童發現新的識字方法 ， 發現字、詞、句中一些帶有規律性的東西 ， 并用"我會認"的圖標來標示 。為了鼓勵兒童自我學習 ， 自我發現 ， 自我展示 ， 又設有"展示平臺" ， 鼓勵學生展示自我學習的成果 。因此 ， 我充分利用好教材本身創設的這一教學有效資源 ， 放手讓兒童自主識字 ， 自主閱讀 ， 自主交際 。讓兒童在自主學習活動中自得自悟、主動參與、探究發現 ， 從小激發兒童學習的成就感 。
二、注意德育滲透 ， 體現語文的情感性
"新課標"指出："培養兒童高尚的道德情操和健康的審美情趣 ， 形成正確的價值觀和積極的人生態度 ， 是語文學習的重要內容 ， 不應該把它們當作外在的、附加的任務 ， 而應該因勢利導 ， 貫穿于日常的教學過程之中 ， 通過熏陶感染 ， 收到潛移默化的功效 。"我在教學中積極貫徹了這一思想 。我在教學中 ， 一方面要充分利用教材蘊藏的德育因素 ， 適時、適度地進行德育滲透 ， 達到"潤物細無聲"的效果 。另一方面 ， 充分挖掘教材中的情感因素 ， 強化人文素質教育 ， 做到"披文入情 ， 以情悟文 ， 情文結合" 。

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