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六年級數學備課組工作總結 數學備課組工作總結10篇范本( 六 )

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2、二輪應按知識或題型為模塊復習 。
往屆的二輪復習大部分時間和精力放在思想和方法上，常常是老師講的有條有理，頭頭是道，學生也能聽懂，但往往與應用結合不到一塊，見不到實質性效果 。所以二輪復習應結合學生的實際情況和考試大綱，有針對性的進行題型訓練，從這一屆的情況看效果還是不錯的 。
3、充分利用好周練，做好鞏固和檢測工作 。
周練各年級都有，但高三的周練應有別于高一高二，高一高二處于學習新知識的階段，周練的內容應以近段學習的知識為主要對象 。而高三處于對學過的知識進行復習和提高的階段，所以高三的數學周練最好小題是全部復習內容，解答題應有兩道高考?？嫉亩€沒有復習的題型 。通過這種形式也可以了解學生的不足，以便在下面的復習過程中有針對性 。
4、“重讀”考卷，在糾錯訓練中提升能力 。
在平時的教學和閱卷后，我們感到提高學生數學成績的主要障礙有以下幾個方面：
①雙基不扎實，認知結構不完善：基礎知識、基本技能掌握不扎實，常用公式記不準確，造成了不應該的失分 。
②思維欠縝密，缺少書面表達的主要環節：對于含字母的問題，對字母的分類討論不夠到位 。
③綜合水平欠佳，運算能力薄弱，做題時往往是“會而不對” 。
我認為應從“錯題”入手，爭取實現能力超越 。由于錯誤常具有“重復性”，一般學生在過去的練習中已暴露了他們解題中可能出現的問題 。如果我們在綜合復習階段，收集了部分學生的“糾錯本”，對他們曾經出現的錯誤進行了整理、歸類，編寫小題訓練試題發給學生練習并進行講解，就可以使學生的解題錯誤得到了糾正，實現了數學解題能力的超越 。
5、精選試題，做到“張弛”有度 。
高三學生要做很多試題，但學生的時間是有限的 。如何解決二者之間的矛盾，老師做的工作是非常關鍵的 。任何一套試題發到學生手里之前，我認為老師都應現做一遍，試題的難度和所考察的知識點有第一手材料 。不能不管三七二十一，先把試卷發下去，難了不講或把答案貼出去了事 。另外，適當做一些綜合卷要注意的是：
1、限時完成，沒有限時，應試能力就很難培養上去;
2、不要放過有難度的題，沒有一定的難度的訓練，學生的心理承受能力和學生思維的全面性、深刻性是無法培養上去;
3、通過做綜合題，學生應自覺尋找成績的提高點，采取切實可行的措施解決，如某一章節的內容不到位，應及時鞏固、只有做到學生做的都是精選試題，才能“張弛”有度 。
數學備課組工作總結8
在全體高三數學組老師的共同努力下，我們圓滿完成本學期的教育、教學，也取得了一些成績，例如，統考成績和區前一名在大幅度縮小，理科數學名次提前了一名等，現總結如下：
一、制定切實可行的計劃并且一定要按照計劃嚴格執行計劃的安排進行復習 。
俗話說;凡事不預而不立 。我說的切實可行的意思是計劃要細致，具體，嚴格 。一定要遵循計劃的安排走 。大家知道高三的復習，其實不止我們數學這一科其他的學科也在內，都是時間緊任務重，要在有限的時間完成可以說是無限的復習內容，不精心作以安排，在復習中勢必出現忙亂的現象，也會容易出現顧此失彼的后果 。
在開學伊始，我們全組高三數學組老師就制定出一份時間上、具體到每章每節要用多少課時的'不至于流于形式的嚴格計劃，在計劃中不但要考慮教學內容的多少還要考慮在高考中占有的比重，更要顧及哪些內容是我們值得付出時間和精力的，等等一系列因素 。使得大家在時間上有了緊迫感，使得我們的教學內容更加有效率，使得我們更能發揮積極性去充分地調動學生 。
二、認真研究考試大綱，重視基礎，注重數學學科的思想滲透，強化能力的培養 。給學生科學合理適于接受的數學學習建議 。
一年一度的《考試大綱》反映了命題的方向，作為我本人哪一年擔任高三課，我都會研讀考綱，這樣不但可以從宏觀上掌握考試內容，做到復習不超綱;而且可以從微觀上細心推敲對眾多考點的不同要求，分清哪些內容只要一般理解，哪些內容應重點掌握，哪些知識又要求靈活運用和綜合運用 。復習中，要結合課本，對照《考試大綱》把知識點從整體上再理一遍，既有橫向串聯，又有縱向并聯 。在教學中我也大膽的指導和建議老師們，力爭不要做太多無用功，有些內容就得敢于大膽的取舍，因為題永遠是講不完也是做不完的，在時間緊張的情況下，我們一方面要穩住陣腳，一方面又不要給學生帶來急躁的情緒 。

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