文章插圖
1、教學目標：感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，激發學生對人生的思考 。
2、一曲激昂高亢的《黃土高坡》，把我們的思緒引向了廣袤的黃土高原 。這里不是魯迅筆下的杏花春雨江南，這里沒有小橋流水人家，這里也沒有吳儂軟語的咿咿呀呀；這里只有奔騰的黃河，只有醬色的黃土，只有火紅的高粱 ， 只有樸實、剽悍的西北漢子 。
3、請看大屏幕，這里有幾張安塞腰鼓表演圖片（3～4張），請大家看一下這與文中描述是否一致 。（教師對圖片做簡單講解，圖片選用比較有張力、有氣勢的） 。
【安塞腰鼓教學設計 安塞腰鼓教學設計兩課時】4、那么這篇文章的整體氣氛依次為靜、動、靜 。動靜結合，互為襯托 。仔細看文章的開頭和結尾，開頭的“靜”和結尾的“靜”一樣嗎？誰可以在“靜”字前再加一個字，把這兩個“靜”區分一下？（生：前為安靜，后為寂靜） 。
5、簡單解釋：大，就是讀的聲音要大，即使讀錯了 ， 也要大大方方的讀出來，這樣別人才可能給你指點 。大而不喊，不要扯開喉嚨，要讓聽到的人知道你在讀課文 。慢而有情，要體會文章所蘊含的感情 ， 是高亢還是低沉，是歡快還是悲傷等等 。快而不亂，講究把文章讀熟 。穩而有度實際上是前三點之后的總結 ， 是一種效果 。簡單的說，就是通過前三步的閱讀，根據自己對文章的體會，讀出的課文，該高的高 ， 該低的低；該快得快，該慢的慢；該高亢的高亢，該低沉的低沉；該歡快的歡快 ， 該悲傷的悲傷 。
6、作業：對印象深刻的某個場面進行描寫，用上排比、反復等修辭手法，150字左右 。
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