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語文長春版五年級下學期授課教案指導模板( 四 )

生活百科教學


(生敘述過程中，師提示“用上主要人物敘述”)
在每一行詞后相應板書：起因、經過、結果 。
師：這是經過，課文寫得最詳細，把什么人說什么話怎樣做，周圍人如何都細致描寫出來，平時寫作文也要這樣;
小結：
把事情的起因、經過、結果連起來就是主要內容了，自己試著再說幾遍，一直到說通順為止 。像這樣，抓住重點詞連詞成句，也是概括主要內容的好方法 。
三、理解課文內容
師：寫一個人可以通過寫他的動作、語言來表現人物，課文中的人物語言寫得很生動 。把自己當作是西門豹，把剛才畫出的句子說一說，多練幾遍，看看自己說得好不好?
1.生自由看書讀 。
2.出示小黑板：
西門豹：這樣說來，河伯還真靈啊 ?！乙踩ニ退托履?。
對巫婆：不行，……河伯不會滿意的 。麻煩你去跟河伯說一聲，……
對官紳頭子：巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧 。
對眾官紳：怎么還不回來，麻煩你去催一催吧!
好吧，再等一會兒 。
看樣子是河伯把他們留下了 。你們都回去吧 。
將計就計，不動聲色，假戲真做，巧妙懲治 。
3.讀，讀中感悟：
第一句讀出若有所思、恍然大悟、痛恨、諷刺四種不同的語氣 。
第二句讀出十分客氣但態度堅決，男生讀后齊讀 。
后幾句生自由感悟練讀 。
4.生合作讀：
師根據小黑板的詞語說提示語生讀西門豹說的話，提示如下：
西門豹通過仔細調查，了解到鄴田地荒蕪人煙稀少是因為河伯娶媳婦鬧的，他決定將計就計，揭穿騙局，讓老百姓明白真相，于是他說──
在河伯娶媳婦那天，西門豹看到滿臉淚水的新娘，他假裝客氣，不動聲色地說──
懲治了巫婆之后，他繼續假戲真做，假裝著急地對官紳頭子說──
處罰了兩個首惡之后，西門豹面對漳河站了很久，讓官紳們膽戰心驚，也讓老百姓有充分的時間看清騙局 。他繼續客氣地對──
從官紳嚇得面如土色磕頭求饒，在老百姓了解了真相之后，西門豹不露聲色地──
在破除迷信之后，西門豹發動老百姓興修水利，──
5.同桌合作，一個介紹西門豹在什么情況說這話，一個讀西門豹說的話 。
6.根據小黑板的提示，自己當老師，把這個故事講一講 。各位老師，開講 。
7.師：自己會說這個故事了，再來感覺一下課文怎么寫的，你一定會有新發現 。
導讀課文中所描述的這樣 。無論說長說短，都要注意突出主要內容 。
四、小練筆
1.師：戰國時期的鄴，大約在現在的河北臨漳縣北部 。西門豹為官一任，破除迷信，發展農業，造福一方 。臨漳縣要為西門豹立傳，請大家幫忙 。要求：寫出這個人物做過的最為主要的事，并對這個人物進行簡單的評價，不超過三句話 。注意用上“將計就計，不動聲色，假戲真做，巧妙懲治”這些語 。
2.生寫 。
3.反饋：
生：西門豹是戰國時期魏國人 。在任鄴縣(現河北臨漳縣北)縣令期間，曾將計就計，不動聲色，假戲真做，巧妙破除了當地“河伯娶媳婦”的迷信，并開鑿十二條引漳水灌溉改良土壤、發展農業生產 。
……
長春版小學五年級教案4
《天上的街市》 教案
教學目的：
1.使學生體會這首詩聯想和想象的表現作用，培養聯想和想象的能力 。
2.使學生理解詩中表現的追求光明和理想的思想感情 。教學設想 這首詩寫于1921年 。當時，“五四”運動__已過，正值北洋軍閥混戰時期 。詩人從日本回到祖國，強烈不滿黑暗現實，但并未絕望，仍然執著追求光明和理想 。這是創作這首詩的社會現實和詩人思想感情的基礎，也是詩篇表達的思想感情 。引導學生閱讀“預習提示”第二、三段，教師并作扼要補充，為學生提供深入體會詩篇的前提條件 。聯想和想象，特別是想象，是詩歌創作重要的表達手段，也是這首詩突出的寫作特點 。
引導學生把理解聯想和想象之間的關系，特別是把體會想象描寫的表現力量，統一于分析詩篇的過程當中 。這是一首現代格律詩，雙數行隔行押韻，每節換韻，節奏感較強，適于朗讀 。引導學生進行朗讀 。這首詩安排兩個課時進行教學 。
第一課時
教學重點：
比喻聯想描寫燈星的表現力量;馳騁想象描寫天街的表現力量
教學過程：
1.由開學學的《繁星》引出即將教學的新詩《天上的街市》(板書課題) 。
2.檢查預習情況，讓同學們談談這首詩的創作背景和作者當時思想感情的情況，教師做適當補充;請學生看注釋，理解詩句，提出不理解的詞句，教師答疑 。

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