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五年級下冊語文學期教學計劃部編版 五年級下冊語文學期教學計劃( 二 )

生活百科教材


3、注意聽說讀寫的聯系 。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫 。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力 。
4、落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導 。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內容分析導向支訓練目標上來 。課文教學時，要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元訓練點規定的那項閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內容分析，忽視訓練重點 。在進行閱讀重點訓練時，要充分發揮每單元前的“學習提示”的作用，根據課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法 。
5、繼續做好培優補差工作，大力提高中等生的學習成績 。
五年級下冊語文學期教學計劃【2】
一、學情分析
本班共有學生35人 。其中男生18人，女生17人 。大部分學生已經養成了良好的學習習慣，他們愛學習，有上進心 。從上個學期期末測試結果來看，學生能較好地完成學習任務，合格率80%，45%的學生綜合測試達到優秀水平 。學生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文綜合運用能力，也掌握了一定的學習方法 。但是有個別學生基礎較差，缺乏學習熱情，家長又疏于督促，還需老師加強輔導 。個別學生學習自覺性差，不能按時完成作業，還需要老師好好引導教育 。

二、教材分析
這是一冊從內容到編排面貌煥然一新的教科書 。它為學生發展和教師成長提供了很大的空間 。
(一)教材結構
本冊教材繼續以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情” 。
全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇 。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成 。在每組課文之后設“詞語盤點” 。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫 。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接 。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接” 。本冊教材還編排了兩次綜合性學習 。第一次是在“語言的藝術”這一組，以課文學習為主，同時安排了一些語文實踐活動，我們稱之為“小綜合” 。第二次是在“走進信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材結構，改為圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合” 。
全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表 。生字表(一)是要求認識的200個字 。至此，完成小學階段認識3000個常用字的識字任務 。生字表(二)是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個 。
(二)教材特點
1.加強目標意識，全面、準確地落實語文學習目標 。
2.教材內容在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面，繼續作出努力;在發揮語文教科書育人功能方面，進一步加強 。
3.專題設置更加靈活，編排形式在繼承中又有發展 。
4.導學和練習系統地設計，更好地發揮導學、導練的功能 。
5.順應兒童心理發展特點，“口語交際·習作”的類型發生一定的變化 。
6.在“綜合性學習”中，指導學生設計和開展語文學習活動，引導探索和研究的過程，提高語文綜合運用的能力 。
(三)單元重點、難點
第1單元：一是引導學生通過讀書和搜集資料了解西部，激發熱愛西部的情感;二是引導學生學習把握課文主要內容，聯系上下文，體會優美語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高理解語言的能力，并不斷積累語言，增強語感;三是引導學生了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自己的習作中 。
第2單元：一是讓學生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經歷著的童年生活;二是通過對比閱讀，領悟文章的一些表達方式;三是豐富語言積累;四是交流和描繪自己的童年生活 。
第3單元：一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術;二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式;三是引導學生積累優美的語言 。
第4單元：引導學生潛心讀書，感受人物的精神品質;體會作者的情感脈絡和表達方法，繼續培養學生的速讀能力 。

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