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人教版一年級數學統計教案 一年級數學下冊統計教案文案( 二 )

生活百科教材


2、關于乘法口訣
乘法口訣是我國小學生提高基本計算能力的有趣工具 。本冊教材分兩段進行，“乘法口訣(一)”是2～5的乘法口訣，“乘法口訣(二)”是6～9的乘法口訣，共81句 。教材采用“大九九”的形式(即，1～9中的每個數的乘法口訣都是9句)，并分成兩段展開教學 。其目的是為了分散記憶的難度，由于2～5的乘法口訣數目比較小，相對好記一些，所以教材先安排熟記2～5的乘法口訣，然后再進行6～9乘法口訣的教學;6～9乘法口訣的數目雖然比較大，但是新學的口訣越來越少，而舊的口訣又得到相應的鞏固 。除此之外，教材在乘法口訣的設計上還有以下特點 。

(1)每一部分口訣都是緊密聯系學生生活情境引入的
例如，第10頁創設慶祝北京申奧成功的情境，通過數奧運標志“五環圖”的環數，引入編5的乘法口訣;第14頁一雙筷子2根，通過就餐擺筷子的情境引入編2的乘法口訣 。這樣安排，便于引導學生自覺地投入學習活動，用連加算出得數，為編口訣做準備 。
(2)以5的乘法口訣作為起始內容進行編排
因為每只手有5個手指，這是人人都有的學具;數數時，經常5個5個地數 。這些與學生生活有密切聯系，有助于學生探索規律，經歷編制口訣的過程，掌握口訣編制的方法 。
(3)在編制乘法口訣的設計上，逐步擴大學生探索的空間
在編制2～5的乘法口訣時，一般都安排實物情境圖，填寫相同數連加的得數，并先給出2～3句編制過程的范例 。6～9的乘法口訣則要求學生獨立編制 。這樣安排，逐步擴大學生的探索空間，培養學生的抽象概括能力 。
(4)口訣編排設計上注意體現一定的規律性，啟發學生找聯系、找規律，以便于學生來記憶口訣 。教材安排了形式多樣的練習，有利于保證學生的基本計算技能
例如，第16頁學習3的乘法口訣時，教材安排了“你是怎樣記住3的乘法口訣的”，引導學生找規律 。第72頁學習6的乘法口訣時，安排了“想一想”的小欄目，讓學生在小組內交流6×8=6×7+□=6×9-□，幫助學生找相鄰的口訣之間的聯系，有助于學生熟記口訣 。
另外，教材設計了新穎的富有童趣的練習，除了一般的題目和“對口令”等形式外，還安排了“小動物找新家”“誰射中的氣球多”“找座位”等活動，使學生在愉悅的氛圍中學習表內乘除法，保證基本的運算技能 。
3、關于表內乘除法的應用
本冊教材把表內乘除法的運算與解決問題結合起來 。首先乘除法的認識都是從實際情境引入的，本身就是應用問題的學習，另外通過以下兩個途徑加強乘除法知識的應用 。
(1)練習中配有富于童趣的、圖文結合的、或有多種信息，有時答案不惟一的問題，有時還讓學生自己提出問題并進行解決
例如，第19頁第3題，要想得出這輛玩具汽車多少錢，需要通過售貨員和顧客的對話(小熊付給大象3張5元和1張10元，大象回答：“正好”，而得出這輛汽車25元) 。第45頁第4題圖中呈現：有28人需要租車，大客車限乘客10人，小汽車限乘客4人，可以怎樣租車?答案有多種 。第56頁第5題，以連環畫的形式呈現，一張方桌圍坐4人，2張方桌坐8人，而兩張方桌拼在一起圍坐6人，從而推想3張、4張、5張、6張桌子的情形，引導學生用列表找規律的策略來解決問題 。
以上問題都和傳統的應用題呈現的形式和要求不一樣，沒有應用題的類型，不要求學生說程式化的語言，而立足于知識的應用，初步學會一些數學思考方法，發展學生的思維 。
(2)通過數學故事、數學游戲、實踐活動等欄目，應用所學的知識
例如，第17頁數學故事，通過連環畫的形式發展學生運用所學的知識解決生活中一些簡單問題的意識和能力，同時可以溝通數學與語文之間的聯系，并進行思想品德教育 。第22頁數學游戲，要求學生從情境圖中找出問題，本身就是數感的培養，進行回答時要運用所學的知識 。教材中還安排了實踐活動，如找一找生活中的乘法和除法 。
以上這些都體現了乘除法知識的實際應用 。
一年級數學下冊統計教案最新文案2
教學目標
1、讓學生經歷操作，進一步體驗除法運算與實際生活的密切聯系，進一步體會乘除之間的關系，能比較熟練地運用6-9的乘法口訣求商 。
2、體驗除法豎式抽象的過程，探索除法的試商方法，并能正確掌握商是一位數的除法算式的書寫格式 。
教學重點
1、結合具體情景，體會四則運算的意義 。
2、能比較熟練地口算和筆算20以內的加減法和表內乘除法，會口算百以內的加減法 。

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