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初中生物七年級教學設計表 初中生物七年級教學設計( 三 )

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布置下節課準備的內容：如果你翻動花園、庭院中的花盆或石塊 。，常常會看到一些身體略扁、長橢圓形、灰褐色或黑色的小動物在爬動，這就是鼠婦又叫潮蟲 。下節課每小組至少要抓到五只回來做實驗，抓好時要把它們放在濕的土中養著，而且避免光照，不然很容易死 。
教學后記：
同學們對于一些熊貓，蕉樹等接近生活的圖片比較感興趣，以后可以多舉這方面的例子 。
教學反思：
因為這節課的理論知識比較多，而且知識點相對簡單，只是介紹生物生存的基本條件，學生很容易精神不集中，應該考慮多用一些有趣的事例或者圖片供學生思考，像講到為什么其他星球沒有生物，應該多找一些其他星球的資料告訴學生，讓學生更深刻地理解到目前為止，我們的地球只有一個，要保護地球的意識 。學生對于做練習比較感興趣，如果時間允許，也可以考慮每講完一個知識點安排一至兩題練習，加強學生知識點的同時也能活躍學生的思維，調動他們的積極性 。
初中生物七年級教學設計4
教學目標
1.通過測量胸圍差等活動，概述肺與外界氣體的交換過程 。
2.通過觀察模型和演示實驗，提高觀察、判斷、推理以及科學實驗能力 。
3.通過分析資料等活動，概述肺泡與血液的氣體交換過程 。
4.肺泡與血液的氣體交換 。(由于學生未學到物理課中的擴散作用，且肺泡與血液的氣體交換是學生看不見、摸不著的，比較抽象)
教學重點
1.外界氣體如何進入肺
2.肺內的二氧化碳如何被排出 。
課時安排：2課時
教學過程
1.導人新課
方案一：深吸氣后屏住呼吸，看能維持多久，體驗氣體交換的意義 。
組織活動，引導學生說出氣體交換的重要性 。
方案二：聯系自己的身體結構，對照模型或掛圖，觀察肺在人體中的位置，描述肺的功能 。
出示模型或掛圖，進行直觀教學引導學生觀察并描述肺的位置和功能
方案三：觀看錄像，小組交流討論 。
播放錄像，通過直觀手段引導學生了解肺的功能 。
方案四：回憶上節課所學的知識，回答提出的問題 。
復習舊知識，提出問題：呼吸系統由哪些器官組成?肺有什么功能?
2.肺與外界氣體的交換`
2.1測量胸圍差
方案一：閱讀有關的課文后，一組同學上講臺給全班同學進行科學的操作，其他同學觀察操作過程 。課后每位同學測量自己的胸圍差 。
提供軟尺，引導學生閱讀和觀察組織交流，并做出評價 。
方案二：上講臺演示的同學故意進行錯誤的操作，讓其他同學找出錯誤并糾正 。
在學生閱讀的基礎上，強調要仔細觀察，引導學生糾錯 。
方案三：學生課前測量自己的胸圍差，上課時小組成員將測量結果展示出來，并果進行交流討論 。(課前布置，上課時引導學生交流討論 。)
在教師的指導下，獨立或分組討論分析提綱中的問題，得出正確結論 。
2.2在測量結束后，嘗試提出問題，并進行交流討論 。
測重出示討論提綱，組織學生交流討論，
討論提綱如下：
你和其他同學的胸圍差有區別嗎?你認為你們的胸圍差的差別和什么有關?
胸圍差能完全代表胸廓容積的變化嗎? 胸圍差的大小說明了什么?外界氣體如何進入肺?呼吸肌運動引起胸廓容積的變化活動：將手置于肋骨處，感受呼吸時胸廓的變化，交流討論，歸納出由于肋間肌收縮和舒張，引起胸廓的前后徑、左右徑的增大和縮小的結淪 。
2.3組織活動，引導學生通過親身體驗來探究呼吸時胸廓的變化 。
2.4觀察錄像或模型演示，在教師的引導廠思考，并得出結論 。
2.5放映有關呼吸時胸廓變化的錄像或演示模型，引導學生觀察，明確容積變化引起氣壓變化，氣壓變化引起換氣 。
2.6質疑：胸廓的變化與呼吸有什么關系?到底是胸廓擴大導致吸氣，還是吸氣導致胸廓擴大呢?學生產生強烈的探究欲望 。
引導學生觀察，降低學習難度 。
通過打氣筒給氣球充氣的演示說明 。
2.3模擬膈肌運動
2.3.1觀察教師的演示，分析討論并歸納出膈肌的收縮和舒張引起胸廓上下徑的變化 。
2.3.2通過演示引導學生觀察討論 。
2.3.3小組討論后，全班進行概括小結：呼吸肌的收縮和舒張引起胸廓容積變化，容積變化引起肺內氣壓變化，從而完成呼吸運動 。
2.3.4引導學生小結呼吸運動的過程 。
說出日常生活中—一些有關胸廓擴張縮小與呼吸關系的例子(如冬天蓋厚被子感到胸悶等) 。

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