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小學三年級數學微型課教案 三年級數學微型課教案例文( 三 )

生活百科單位


教師準備：PPT課件
學生準備：直尺
教學過程
⊙回顧舊知，導入新課
1、我們已經學過了哪些長度單位?你能用手勢表示它們的長度嗎?
2、估測一下面前的橡皮、鉛筆有多長，書桌有多高，再用尺量一下，看誰估得準 。
3、揭示課題：大家估測的結果與實際長度十分接近，這節課我們就來挑戰一下估測更長的距離，你們有信心嗎?(板書課題：解決問題)
設計意圖：先復習學過的長度單位，并讓學生用手勢比劃一下，加深學生對這些長度單位的理解 。再讓學生估測一些物體的長度，為本節課的學習進行預熱 。
⊙聯系實際，學習估測方法
1、(課件出示教材27頁例6)估一估，從你家到學校大約有多遠 。
(1)學生讀題，理解題意 。
(2)引導學生想一想自己上學采用的是哪種交通方式 。(步行、騎自行車、坐公共汽車等)
(3)每天上學在路上要花多長時間?
2、小組合作，探究、交流估測的方法 。(出示課堂活動卡)
(1)匯報估測結果 。
預設生1：我走200步大約是100米，從家到學校需要走600步，大約是300米 。
生2：我從家到學校需要坐3站公共汽車，每站地約500米，大約1500米遠 。
生3：走100米我大約要用2分鐘，從家到學校我大約要走10分鐘，約500米 。
(2)說一說你喜歡哪種估測方法，從你家到學校的距離適合用哪種方法來估測 。
3、總結估測較長距離的方法 。
方法一步數估測法 。先看走100米需要走多少步，再數出從家到學校一共走多少步，然后換算出結果 。
方法二時間估測法 。先看走100米需要多長時間，再統計從家到學校一共需要多長時間，然后換算出結果 。
方法三站點估測法 。公共汽車走一站地大約是500米，只要知道從家到學校需要走幾站地就能估算出結果了 。
師小結：同學們的估測方法真多，也都很巧妙 。大家在估測的時候都知道要確定一個單位長度，然后看從家到學校有幾個這樣的單位長度，就能估算出結果了 。
4、反饋練習 。
完成教材27頁下面“做一做” 。
設計意圖：先讓學生根據自己的生活實際進行估測，并與小組成員進行交流，使自己的估測更合理、更準確;然后對大家的估測方法進行總結提煉，加深學生的理解并形成技能 。
三年級數學微型課教案最新例文4
教學目標：
1、在解決實際問題的過程中體會0除以任何不為0的數結果都等于0 。
2、經歷探索商中間、末尾有0的除法計算方法的過程，并能正確計算 。
3、在解決實際問題的過程中，感受數學與日常生活的聯系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力 。
教學過程：
一、教學例1
1、創設情境，提出問題
出示情境圖，問：從圖上知道了什么?平均每只兔能采到幾個蘑菇，算式怎樣列?
平均每只猴能摘到幾個桃，可以怎樣列式?
2、結合舊知，解決問題
三只小猴摘桃，可樹上一個桃也沒有，那你覺得每只小猴能摘到幾個桃呢?
一個都摘不到那么03等于多少呢?
如果是4只小猴摘桃結果會怎樣?5只呢?9只呢?算式怎么列?結果呢?
問：仔細觀察這些算式，你有什么發現?
引導得出：0除以任何不是0的數都得0 。
二、鞏固練習
想想做做1
學生獨立完成后指名回答 。
小結：0除以或乘以任何不是0的數結果都等于0 。
三、教學例2
1、創設情境，提出問題 。
出示例題圖，問：你從圖上知道些什么?
問：要求前3天平均每天生產雞蛋多少千克怎樣列算式?
2、自主探索，解決問題 。
談話：3063等于多少?先估算，再算一算 。
了解學生的方法，有選擇地請學生把他們的方法寫在黑板上 。
問：3063的商大約是多少?你是怎么估算的?
重點學習筆算的方法及書寫格式 。
分析引導：商的十位上為什么寫0(因為0除以3得0)，這個0能不寫嗎?為什么?讓學生明確0有占位的作用 。
講解書寫格式 。
問：對比筆算的結果和估算的結果你覺得怎么樣?如果漏寫了商中間的0呢?
四、完成試一試
1、出示題目，讓學生說說商是幾位數 。
2、學生在書上獨立完成，指名板演 。
3、讓板演的學生說說計算過程 。
4、如果學生寫出的豎式不夠簡便可以進行引導分析：最后一步的豎式計算能否省略?如果省略，商的個位上的0要不要寫?還要在哪里寫0表示除完?
5、小結：如果被除數的個位上是0，除到被除數的十位正好除完，可以直接在商的個位上寫0 。

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