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小學音樂備課組工作總結 小學備課組工作總結10篇( 三 )

教師生活百科


小學備課組工作總結2
一、 備課組的組成：
我們備課組是一個三人組合，由唐笑梅老師、黃愛美老師和陳瑤老師組成 。大家在備課組這個集體中互相關心、互相幫助、互相學習，愉快地走過充實的一個學期 。
二、 備課過程：
我們采取“個人自備-集體議課-反思修改”的備課程序 。備課組教師共同研究教材和課程標準，在達成共識的基礎上，集體構建課程實施方案，以形成統一授課目標，確定重、難點，統一習題和試卷，統一教學活動，統一考核和測評的教學要求 。這樣的好處是可以最大程度的發揮每個人的優勢，實現資源共享，并在集體研討的過程中，使每個教師更加準確地把握教學內容，從而實現教學目標 。
首先，個人自備 。
個人自備時要突出重點——著眼于研究如何創設教學情境，如何從教和學兩個方面設計和組織教學，如何組織有效的學生主動學習的活動等 。教師在備課時，不僅要寫好教學設想和構思，還要設計好教學方案，闡述自己設計的理由和意圖，列出自己感到困惑的問題，供集體議課時交流、研討 。
然后，集體議課。
每次集體備課，我們都會安排一位老師作為本次備課活動的主講人 。在學期開始，備課組長事先通知各位老師，確定需要備課的各個單元，在集體備課上談談教學目標、教學思路、教學重、難點和教學設計過程 。其他老師也要根據自己的備課情況進行充分發言，表達不同的觀點，并進行補充 。要把著眼點放在“議”，而不是以往的“評”上 。議課時，大家還可互相轉換角色，質疑問難，形成多向的信息交流 。這種動態式議課追求的就是在爭論辨析中碰撞出智慧的火花 。
最后，反思修改 。
集體議課后，要進行整理，對議課中不同的思路提出不同的方案 。整理的方案要留有空白，以便教師從自己的實際出發，再作個性化修改 。整理的方案不是成品教案，一般不宜直接進入課堂 。每一位教師都應從個人教學風格和本班學生的實際出發，進行反思和修改，如對教學環節的再設計、教學情境的再創設，來使自己的教學既充滿集體智慧，又體現個人風格，突出創新 。
三、備課組主題活動：
針對預初學生的特點和實際，我們備課組除上好語文課以外，還組織豐富多彩的語文課外活動 。如在本學期組織的古詩文競賽和階段性作業——《西游記》讀書報告比賽 。古詩文競賽評出一等獎2個、二等獎7個、三等獎16個;讀書報告競賽評出一等獎4個、二等獎8個、三等獎12個 。
通過這兩次比賽，我們提高了學生學習語文的興趣，很好地鍛煉了學生品味古典詩歌、錘煉語言的能力 。我們古詩文競賽給學生補充了大量的名家名詩(共計23首)，讓學生盡可能多的積累詩歌 ?！段饔斡洝纷x書報告是我們的固定的階段性作業，這可以培養低年級學生的閱讀名著的能力 。我們還選擇了優秀的讀書筆記進行展評活動，讓學生博采眾長 。
我們備課組還舉行了在語文月還舉辦了一次古詩文吟誦唱活動(預初三班表演的.李白詩的吟誦)，贏得了全語文組老師的一致好評 。這與備課組三位老師的精心準備和群策群力是分不開的，尤其是黃老師和唐老師的決策和指導起了重要作用 。
四、備課組的特點：
1、 老帶青年，群策群力
唐老師和黃老師都是我校語文組老一輩中教學經驗十分豐富的兩位，她們對待年輕教師真可謂知無不言，言無不盡 。在教學上耐心細致的教授年輕教師，而年輕教師也時時刻刻不忘向她們學習、取經 。
這學期我們備課組組織了多次互相聽課活動 。我們選擇一篇相同的課文，大家自己備課，按自己的教學設計來上課 。備課組各位教師都抓住教學的重點，只不過大家圍繞重點選擇的切入點不同，但有一點是相同的，就是教學中教師引導學生自讀、自悟、自己發現問題，在朗讀、思考、小組討論中解決問題，并引導學生抓住重點問題進行深入探究，運用激勵手段充分調動學生學習的主動性、積極性，使學生成為學習的主人，課堂的主人，教師適當給予點撥 。
2、 堅持備課，重在質量
我們的集體備課已經形成了定時間(每周二下午第7、8節課)、定地點(預初年級辦公室115)，備課組成員輪流主講，確實做到集體討論、交流與反思，不流于形式的好習慣，一學期下來我們堅持集體備課19次 。
每周一次的備課活動，我們做到從不隨意缺席，每次的備課，我們都安排一位老師輪流主講，確定主題，保證質量 。事先每人自行備課，在備課組會上先由主講人說說自己的教學思路，黃老師、唐老師再補充并總結 ?？傊覀兗w備課的總目標是落實基礎、研討方法 。本學期，針對新授課，我們備課組的重點是對于現代文課文的教學和古詩文教學進行了研討 。針對預初低年級的特點，我們做好了中小學銜接的工作以及學生學習習慣的培養 。

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