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小學一年級語文老師教學工作總結 一年級語文老師的工作總結10篇( 三 )

生活百科本學期


四、注重課內外結合 。
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等 。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益 ?！痹谡n程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地 。讓學生閱讀《安徒生童話》《小學生古詩詞必背70首》《十萬個為什么》等課外書;通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎 。其次，重視豐富多彩的語文實踐活動 。此外，注意學科間的整合 。讓學生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養能力 。
五、存在的不足
1、沒重視發揮他們的主體性，在今后的教育教學工作中應該多加以引導 。
2、教學方法不夠新穎，對學生的吸引力不夠 。這還需要我不斷地努力，掌握更多理論知識的基礎上，注重實踐，多向其他老師學習 。
3、培養學生語言條理性、完整性，也是一年級教學的重點 。但我在培養學生的口語交際的能力方面還不夠重視，沒有安排一定的課時去完成，下學期一定注意 。
總之，這個學期的教學工作有得有失，“得”要繼續發揚，“失”要努力改正，力爭在今后的教學中取得更加優異的成績 。
一年級語文老師的工作總結4
一個學期在匆匆中結束了，在教學中我有很多體會 ?，F將本學期的語文教學工作總結如下：
一，多種渠道教識字
本學期的時間短任務重，一年級學生的識字量又很大，這給我們的教學帶來了很大的難度，怎樣讓學生學得輕松學得愉快是我很頭疼的問題，這就需要我們教師在教學中創設一種寬松、愉快的環境，使學生心情愉快，樂于思維，勇于探索 。在課堂中，我以創設豐富多彩的教學情境，運用多種形象、直觀的教學手段，如課件、卡片、表演、等方式幫助學生識字 。并教給學生各種記憶字的方法，比如，形聲字記憶，換偏旁記憶，同音字記憶，自編兒歌記憶 。比如，在學習“苗”字時可以結合情境圖，讓學生說說秧苗的樣子，并用會意字的知識教學“田地里長出來的草” 。還可以同類記憶“筆”“休”兩字 。這樣，抽象的字與學生的生活經驗和好奇心很好地結合起來，這樣學生在生趣盎然的生活情境中識字，就會取得事半功倍的識字效果 。
二、生活中教識字
在學生掌握識字方法，樂于識字，善于識字后，我還有意識地引導學生在生活中識字 。如：
1、利用廣告牌、商標識字 。
2、讓學生通過搜集資料去識字 。
3、認姓名，課堂中發同學的本子，記住本班小朋友的名字 。
4、認實物 。如門、窗、講臺、黑板、電視機等 。
5、讓學生在逛商場、超市時認字 。
6、平時同學之間互相做字卡識字 。多給學生展示的機會 。教學中多加贊賞 。這樣在無形中給學生埋下一顆顆在生活中識字的種子，激勵學生離開課堂后仍有識字的主動性 。使學生盡快從“我”的世界跨入更廣闊的世界，吸取各種信息，拓展想像的空間 。
三、培養學生的朗讀
我很喜歡朗讀有感情的學生，所以我希望我的學生在朗讀方面有所收獲 。書讀出感情了，也就說明把握了文章 。所以在平時的教學中我特別注意對學生讀書的指導 。
首先，調動學生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經常設立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、指名讀、教讀、分角色朗讀等形式在一定程度上激發了學生讀書的興趣;其次，我注重在閱讀教學的過程中，盡量引發學生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來 。當然也注重自己的示范性 。由于一年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，盡可能地為學生作出很好的示范 。
四、存在的不足
在摸索的一年中我的工作中也存在著許多的不足，如：對學生語言能力的培養還不夠到位，一年級學生語言要有條理性、完整性 。但我在培養學生的口語交際的能力方面還不夠重視，下學期一定注意 。
總的來說，這個學期的教學工作是有收獲也有不足，優點我會繼續發揚，不足的我會努力改正，爭取以后會做得更好 。相信一份耕耘一份收獲，教學中我會全力以赴去做好本職工作 。
一年級語文老師的工作總結5
20__年9月通過考調，我進入了小學，擔任一年級(4)班語文教學及班主任工作 。轉眼一學期就結束了，作為一名班主任、語文教師，我覺得忙碌!辛苦!但也很快樂!

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