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人教版四年級下冊數學教學總結 新人教版初中數學教學總結( 三 )

中考生活百科


3.注重打基矗由于學生基礎較差，上課時多以學過內容作為切入點，讓學生更易接受，從熟悉的內容轉到新內容的學習，做到過渡自然 。對于學過的內容也可能沒有完全掌握，則可以花時間較完整地復習學過內容，然后才學習新知識 。作業的布置也以基礎題為主，對稍難的題目可以在堂上講解，讓學生整理成作業 。
4.運用多種技巧教學 。對于大部分的數學題，學生都不知如何入手去解，他們在小學時沒有形成解題的思維習慣，為了讓學生更好地解題，在以后的教學工作中應把解題的方法進行總結，分為幾個簡單的解題步驟一步步地解題 。多找資料，在上課前講一段相關的典故或趣事吸引學生注意力，引發他們的興趣，這些都是有效的技巧，使學生對本課程產生興趣 。
走進21世紀，社會對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進 。
新人教版初中數學教學總結3
在這一年里，我思考的主要是教學總結，改進的問題 。我想對于老教師的經驗的借鑒在這個方面顯得尤為重要 。
在此我要感謝一年來一直幫助我、關心我的老教師們 。從他們的經驗中我體會到數學的核心——問題;總結出解決問題的途徑——問的是什么、有什么、還有什么、是什么;教會學生如何去學習—勤于思考、善于提問、解決問題 。
數學問題成為數學教學創新的載體 。
1.在引入新概念時，把相關的舊概念聯系起來，確立信任學生的觀念，大膽放手讓學生把某種情境用數學方法加以表征;在形成概念時，留給學生充足的思維空間，多角度、全方位地提出有價值的問題，讓學生思考;指導學生自主地建構新概念 。在辨識概念時，鼓勵學生質疑 。宋代有一位教育家說過：“讀書無疑者，須教有疑 。有疑者卻要無疑，到這里方是長進 ?！睆膶W生的角度看，學貴有疑是學習進步的標志，也是創新的開始 。
2.在學習數學定理、公式、方法時，離不開對命題的證明，應當改變傳統的分為“展示定理、推證定理、應用定理”簡單三步的模式，而結合實際情況，在證明命題前為學生創設認知沖突的疑惑情境 。經過一段訓練后，學生便能清楚什么是數學證明，什么不是 。并且知道數學證明的價值及其局限性 。
3.在解題教學時，改變傳統的解題訓練多而雜的做法 。加強目的性 。注意滲透解題策略 。因為策略往往是不容易為學生掌握的 。注意解題訓練的坡度和難度 。如果解題訓練有一個坡度，可以使學生循序漸進從易到難，完成一個小題，相當上了一個臺階，完成了最后一題，好像登上了山頂，回首俯望，小山連綿，喜悅之心，不禁而生 。如果題組沒有難度，學生不可能有疑，重重復復會令人乏味 。反之，設置一定陷阱、難度，學生經過探索、推敲，把疑難解決了，既鞏固了基礎，又實現了從有疑到無疑的飛躍，體驗到解題的勞動價值 。
我想要做到上述三個方面，必須改變傳統的單一的“傳授——接受”的教學模式，在課堂教學中，首先要營造平等、相互接納的和諧氣氛，要及時提出具挑戰性的新問題，這些問題要具思維價值，并為創新做出示范 。并能激發學生積極參與課堂教學活動 。要留給學生思維的空間，同時要鼓勵學生提出不同的想法和問題，提倡課堂師生的交流和學生與學生間的交流，因為交流可令學生積極投入和充分參與課堂教學活動 。通過交流，不斷進行教學信息的交換、反饋、反思，概括和總結數學思想方法 。在交流中，作為老師耐心傾聽學生提出的問題，并從中捕捉有價值的問題，展開課堂討論，并適時做出恰當的評價，使班集體成為一個學習的共同體，共同分享學習的成果 。善于與他人對話、協調，自尊與尊重他人、自我的反思、自我調控的品格 。其次盡力幫助學生主動建構數學認知系統，使學生形成良好的數學知識網絡
新人教版初中數學教學總結4
本人本學期擔任初二數學課教學和數學興趣小組活動 。一學期的工作已經結束，為了總結經驗，尋找不足 。現將一學期的工作總結如下：
一、業務學習
加強學習，提高思想認識，樹立新的理念.堅持每周的政治學習和業務學習，緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念 。注重把學習新課程標準與構建新理念有機的結合起來 。透過學習新的《課程標準》，認識到新課程改革既是挑戰，又是機遇 。將理論聯系到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高潛力，以全新的素質結構理解新一輪課程改革浪潮的“洗禮” 。

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