1. 首頁 > 生活百科 > >

實踐探索創新主題繪畫 實踐探索創新主題

生長生活百科

新課程改革積極倡導學生開展自主學習，并通過學生的各種有效學習合作，引導學生互相啟發、共同探究 。本文主要從小組建設、評價激勵和實踐反思三個方面闡述我在實踐與探索自主生長式小組合作學習研究過程中一些經驗與感悟 。
[關鍵詞]自主生長 小組建設 評價激勵 實踐反思
湖北第二師范學院教科院潘海燕教授的“自主生長式教師專業發展理論”中指出：最好的教師專業發展是立足“自我經驗”自我生長式的發展，即從親身體驗中提煉“事例經驗”，在系列“事例經驗”中整合“類經驗”，通過凝練系列“類經驗”而形成自己的“個人經驗體系”，最后形成自己的“教育實踐智慧”，這一過程就是一個自主生長的過程 。由此理論中我想：學生在課堂求知過程中能否也像教師一樣，在教師引導下，通過小組合作學習，促進學生自主生長呢？
近幾年來，我校一直在探索如何有效的開展小組合作學習 。2020年11月，我聽了潘海燕教授及其團隊關于自主生長式教師發展理論及相關案例后，開始嘗試在原有小組合作學習基礎上探索學生自主生長式小組合作學習模式，實驗效果明顯：班級整體成績上升很快，學生自主學習意識增強，學生更自信，綜合能力得到提升 。
一、我的小組建設
自主生長式小組合作學習活動的開展基于小組建設，而小組建設重點在于分組、文化建設和結對幫扶 。
（一）小組分組
每學期開學初，我依據全班學生綜合能力和上學期期中期末綜合成績，按照每小組6至8人，把學生平均分成8個小組，每組設1名正組長，3名副組長（學習組長、生活組長和衛生組長） 。其中：正組長負責本組學習和紀律等綜合管理，學習組長負責小組成員每天課堂活動情況考評，考評分兩部分：獎分和扣分 。其中獎分包括承擔主講、回答問題、參與討論、結對幫扶、背誦和優秀作業，扣分包括作業完成情況、紀律、生活和衛生等 。生活組長和衛生組長負責小組成員每天生活衛生情況記載，同時督促本組成員按時參加學校勞動以及生活相關活動 。為確保公平公正，記載實行小組交叉記載形式，每周變換一次 。另外，為促進小組均衡發展，提高學生積極性，期中期末根據小組綜合表現進行小組分組微調 。
（二）小組文化

一個團隊是否有凝聚力離不開文化建設 。一個小組就是一個團隊，作為班主任，要重視小組文化建設 。小組文化建設應包含組名、組徽、口號、周反思和月總結 。組名我通常直接用組長名字命名，這對組長是一種激勵 。我班八個小組組名分別是商瑾組、佳頌組、利煒組、明慧組、仕通組、學奇組、昭輝組和思行組 。組徽和口號由小組成員自主設計和制定，班主任進行指導，要能體現小組團隊精神 。小組建設完成后，第一周班會課進行小組文化展示活動，以后每周一班會進行小組總結：評比優秀小組、課堂活動參與積極分子和最佳背誦能手 。小組綜合考評第一的進行經驗交流，倒數第一的進行反思 。然后每組提出本組存在問題，小組自主商討解決方法 。堅持一周一反思，一月一總結 。
（三）結對幫扶
自主生長式小組合作學習最終目的是促進全體學生共同進步，共同成長 。我在進行小組合作學習研究過程中，非常注重一對一結對幫扶 。每學期初，根據每組學生品行和學習情況，開展一對一結對幫扶活動，每位幫扶人幫助受助人解決學習困惑，督促他們按時完成學習任務，同時解決他們遇到的其他問題 。
二、我的評價激勵
為提高學生的合作意識、激勵學生不斷提高小組合作活動的水平，激活學生參與學習動力，必須要有一套完整的評價體系 。每學期，我完成小組建設后，迅速召開班委擴大會議，成員有班委成員、組長和科代表，要求他們制定班級管理公約和小組合作學習課堂評價，然后由各小組分組討論通過后開始執行 。
（一）課堂評價 上課主動回答問題且聲音非常洪亮獎2分，一般洪亮獎1分；主動承擔主講任務且聲音非常洪亮獎2分，一般洪亮獎1分；課堂上得到老師表揚一次獎1分；積極參與課堂討論等活動一次獎1分；按時完成背誦任務一次獎1分；作業得到優或A＋獎1分；上課除認真聽講之外，還應學會做好筆記 。筆記的好壞反應出一個學生學習的態度 。所以，筆記按其內容是否全面、字跡是否工整分別以3、2、1、0予以獎分 。積極參加學校和班級各種活動獲獎者按等級分別按2、1、0.5分予以獎分，縣級及以上獎分翻倍；主動幫助別人學習一次獎1分，所幫助的對象期中期末總成績每進一位獎幫助人1分，受助人獎0.5分，單科每進一位獎幫助人1分，受助人獎0.5分 。

推薦閱讀