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四年級用電常識記心間教案 四年級用電常識

電生活百科

1、認識了解電源總開關，學會在緊急情況下關斷總電源 。
2、不用手或導電物（如鐵絲、釘子、別針等金屬制品）去接觸、探試電源插座內部 。3、不用濕手觸摸電器，不用濕布擦拭電器 。
4、電器使用完畢后應拔掉電源插頭；插拔電源插頭時不要用力拉拽電線，以防止電線的絕緣層受損造成觸電；電線的絕緣皮剝落，要及時更換新線或者用絕緣膠布包好 。5、發現有人觸電要設法及時關斷電源；或者用干燥的木棍等物將觸電者與帶電的電器分開，不要用手去直接救人；年齡小的同學遇到這種情況，應呼喊成年人相助，不要自己處理，以防觸電 。
古代發現 在中國，古人認為電的現象是陰氣與陽氣相激而生成的，《說文解字》有“電，陰陽激耀也，從雨從申” 。
《字匯》有“雷從回，電從申 。陰陽以回薄而成雷，以申泄而為電” 。
在古籍論衡（Lun Heng，約公元一世紀，即東漢時期）一書中曾有關于靜電的記載，當琥珀或玳瑁經摩擦后，便能吸引輕小物體，也記述了以絲綢摩擦起電的現象，但古代中國對于電并沒有太多了解 。西元前600年左右，希臘的哲學家泰利斯（Thales,640-546B.C.）就知道琥珀的摩擦會吸引絨毛或木屑，這種現象稱為靜電（static electricITy） 。
而英文中的電（Electricity）在古希臘文的意思就是“琥珀”（amber） 。希臘文的靜電為（elektron）近代探索 18世紀時西方開始探索電的種種現象 。
美國的科學家富蘭克林（Benjamin Franklin,1706~1790）認為電是一種沒有重量的流體，存在于所有物體中 。當物體得到比正常份量多的電就稱為帶正電；若少于正常份量，就被稱為帶負電，所謂“放電”就是正電流向負電的過程（人為規定的），這個理論并不完全正確，但是正電、負電兩種名稱則被保留下來 。
此時期有關“電”的觀念是物質上的主張 。富蘭克林做了多次實驗，并首次提出了電流的概念，1752年，他在一個風箏實驗中，將系上鑰匙的風箏用金屬線放到云層中，被雨淋濕的金屬線將空中的閃電引到手指與鑰匙之間，證明了空中的閃電與地面上的電是同一回事 。

從物質到電場 在十八世紀電的量性方面開始發展，1767年蒲力斯特里（J.B.Priestley）與1785年庫侖（C.A.Coulomb 1736-1806）發現了靜態電荷間的作用力與距離成反平方的定律，奠定了靜電的基本定律 。在1800年，意大利的伏特（A.Voult）用銅片和錫片浸于食鹽水中，并接上導線，制成了第一個電池，他提供首次的連續性的電源，堪稱現代電池的元祖 。
1831年英國的法拉第（M. Faraday）利用磁場效應的變化，展示感應電流的產生 。1851年他又提出物理電力線的概念 。
這是首次強調從電荷轉移到電場的概念 。電場與磁場 1865年、蘇格蘭的馬克斯威爾（J. C. Maxwell）提出電磁場理論的數學式，這理論提供了位移電流的觀念，磁場的變化能產生電場，而電場的變化能產生磁場 。
馬克斯威爾預測了電磁波輻射的傳播存在，而在1887年德國赫茲（H.Hertz）展示出這樣的電磁波 。結果馬克斯威爾將電學與磁學統合成一種理論，同時亦證明光是電磁波的一種 。
馬克斯威爾電磁理論的發展也針對微觀方面的現象做出解釋，并指出電荷的分裂性而非連續性的存在，1895年洛倫茲（H.A.Lorentz）假設這些分裂性的電荷是電子（electron），而電子的作用就依馬克斯威爾電磁方程式的電磁場來決定 。1897年英國湯姆生（J.J.Thomson）證實這些電子的電性是帶負電性 。
而1898年由偉恩（W.Wien）在觀察陽極射線的偏轉中發現帶正電粒子的存在 。電對人類生活的重大影響電的發現和應用極大的節省了人類的體力勞動和腦力勞動，使人類的力量長上了翅膀，使人類的信息觸角不斷延伸 。
電對人類生活的影響有兩方面：能量的獲取轉化和傳輸，電子信息技術的基礎 。放電，就是使帶電的物體不帶電 。
放電：放電并不是消滅了電荷，而是引起了電荷的轉移，正負電荷抵消，使物體不顯電性 。雷電：在我們的地球表面，覆蓋著一層厚厚的大氣，地球大氣在太陽光的照射下，形成大氣對流運動現象，其中有一部分大氣含有大量的水蒸氣，形成水氣云團 。

【四年級用電常識記心間教案 四年級用電常識】作高速對流運動的水氣云團，作切割地球地磁場運動，水氣云團從而受到地球磁場的作用，在水氣云團的兩端形成巨大的帶正、負電荷水氣云團積電層，巨大的帶正、負電荷水氣云團積電層，受大氣對流的沖擊，異種水氣云團積電層在空中相遇，從而產生巨大的電荷放電現象，形成一種伴有閃電和雷鳴的雄偉壯觀而又有點令人生畏的自然現象：雷電 。雷電一般產生于旺盛的雨季，伴有強烈的劇風和暴雨，有時還伴有冰雹和龍卷風 。

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