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新高一生物教學總結與反思 新高一生物教學總結( 四 )

實驗教學生活百科


2.利用化學知識解決碳為什么是構成細胞的基本元素這個問題 。
如果學生對原子結構的知識有較好的基礎 ， 建議教師引導學生回憶碳原子核外電子分布特點 ， 以及碳的性質 ， 為學生理解碳鏈是構成生物大分子的骨架奠定基礎 。
學生熟悉元素周期表 ， 很容易找到碳所在的第14族位置 ， 它的原子序數是6 ， 說明一個碳原子核中含有6個質子 ， 核外有6個電子 ， 由于電子排布的不同 ， 在最外層有4個電子 ， 這樣 ， 碳原子就具有了4個能夠成鍵的價電子 。正是這4個價電子 ， 能夠使碳原子之間、碳原子與其他元素的原子之間結合形成更多的化學鍵 。由于每個碳原子可以形成4個化學鍵 ， 所以就有可能形成含有成千上萬個甚至更多個碳原子的物質 。利用學生已有的化學知識就能夠理解C元素對于生命的重要意義了 。
3.利用表解和“思考與討論”獲得組成細胞的化合物的知識 ， 提高學習能力 。
在學習組成細胞的化合物時 ， 如果由教師直白地講解細胞的化合物組成 ， 不利于學生參與學習活動 。因此 ， 教師可以利用“思考與討論”中的問題 ， 引導學生觀察教材中的表解 ， 獲得相應的知識信息 ， 提高學習能力 。
四、教學用具：實驗材料、ppt幻燈片
五、課前準備：學生預習實驗過程
六、教學過程
教學內容教師活動學生活動
(一)引入
在科學不發達的年代 ， 人們對于生命是有什么物質感到非常神秘 ， 認為生命是特殊物質構成的 ， 一直到19世界 ， 仍然人們仍然認為生物產生出來的物質 ， 在體外是不可能合成的 。同學們已經學習了兩年的化學化學知識 ， 知道自然界的物質都是有元素來組成的 ， 那么組成生命的元素有哪些呢?
分析p16的表格 ， 提出問題 ， 從這個表格中 ， 同學們能對組成生命的元素有什么印象 。
分析資料 ， 發表自己的看法(組成生命的元素在地殼中也存在 ， 說明生命物質與非生命物質的統一性;另外細胞中的各種元素與地球組成的比例不一樣 ， 也說明了生命物質的特殊性 。
(二)組成細胞的元素概述組成生命的元素 。結合p17兩個餅形 ， 引導學生觀察、歸納 。大量元素(C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg)可以簡單介紹一下某些元素的作用;微量元素 。提出問題：在兩個統計圖中顯示出那些元素的含量是的?可以簡單解釋一下碳在生命物質中的地位觀察圖表 ， 歸納 。
(三)組成細胞的化合物指導學生完成討論題
分析數據 ， 完成討論題：1(略)2最多的有機物是蛋白質、最多的無機物是水;3如土豆的塊莖的細胞還有糖類多;肌肉細胞含有蛋白質多;皮下組織的細胞還有脂肪多 。
(四)實驗：檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質以問題引導：你的實驗材料選擇了什么?你預測你的實驗材料還有什么有機物比較多?你選擇的試驗儀器和試劑是什么?
在老師的引導下完成實驗、匯報實驗結果 。
(五)練習
(六)總結幻燈片展示本課的要點：組成細胞的主要元素是什么(C、H、O、N);組成細胞重要化合物(無機物、有機物);檢測糖類等物質的方法(包括試劑、操作、反應結果)
新高一生物教學總結5
知識精華
來源、排出、調節
水的平衡和調節
飲水、食物物質、代謝由腎、皮膚、大腸排出神經調節、激素調節
鈉鹽的平衡和調節
主要來自食鹽主要經腎、其次由汗液、糞便排出醛固tong(鹽皮質激素)調節
鉀鹽的平衡和調節
食物主要經腎、其次未吸收的隨糞便排出醛固tong調節
意義：水和鈉鹽在維持細胞外液滲透壓穩定方面具有重要意義 。由于人在高溫條件下工作 ， 劇烈運動或某些疾病(劇烈嘔吐、嚴重腹瀉)時 ， 會丟失大部分的水和無機鹽 ， 影響血壓、心率的穩定 。
鉀在維持細胞內液滲透壓穩定方面、心肌舒張、興奮性上具有重要作用 。
水在溶解代謝廢物方面具有重要作用 。
關于水、鹽調節的幾個問題：
1)尿激素的釋放和分泌 。
2)醛固tong的效應有三：促進鈉的重吸收、促進鉀的分泌排出、促進水的重吸收 。
題例領悟
例1：某人患急性腸胃炎 ， 嚴重腹瀉 ， 并且出現心率加快、血壓下降、四肢發冷等癥;要緩解以上癥狀 ， 應：

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