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新高一生物教學總結與反思 新高一生物教學總結( 三 )

實驗教學生活百科


情感態度、價值觀方面：
培養學生關愛社會,關愛人們健康.培養他們社會責任感.
【教學重點】
1.生活中濫用抗生素的實例及濫用抗生素的危害 。
2.合理使用抗生素 。
【教學難點】
濫用抗生素的實例及濫用抗生素的危害 。
【教學方法】
講授法和學生合作學習相結合
【教學課時】
1課時 。
【教學過程】
(導入新課)師：教師和學生一起探討日常生活中濫用抗生素的實例和危害 。
學生：分組探討、交流日常生活中人們對抗生素素用法的認識 。每位學生提出自己對抗生素的使用的做法 。
教師：用課件展示生活中濫用抗生素的一些做法 。
(學生活動)學生分組個討論 。
教師：展示電視廣告中一些關于抗生素藥物的一些內容 ， 學生討論 。
課件展示：某同學患感冒后 ， 打點滴 。第一次 ， 用的青霉素 ， 第二次 ， 還是用的青霉素但用量比第一次的量比第一次多 ， 他本人認為多了好得快 。以此實例 ， 學生展開激烈的討論 。
學生分組探究學習結束后 ， 進行交流 。解答以下問題并展示：
1.抗生素史話
(1)青霉素的分子式
學生通過看課本 ， 熟練掌握青霉素的分子是的具體寫法 。
(2)抗生素的作用機制：(學生看課本討論)
a.細菌的結構
b.作用機理
抗生素主要是通過干擾細菌等病原微生物的代謝過程而影響其結構和生理功能 ， 從而達到抑制和殺滅他們的目的 。
2.合理使用抗生素
(1)學生討論細菌產生抗藥性的示意圖 ， 并提出自己的認識和觀點 。
(2)對教材中的資料進行分析 ， 不合理使用抗生素的實例
3.對如何保健 ， 少用藥 ?；虿挥盟幷归_討論 。
4.日常生活中 ， 如何使用抗生素 ， 通過本節課的探討 ， 學生淺談一些自己的體會 。
【隨堂練習】
1.在日常生活中 ， 對抗生素的使用下列做法正確的是：
A.只要是感染就用青霉素
B.把劑量加大 ， 好得快
C.根據情況和病情合理使用抗生素
D.使用抗生素及時比使用其他的非抗生素的效果好
2.利用發酵工程 ， 可以是產生抗生素的量大大提高 ， 有關說法正確的是：
A.發酵工程中 ， 都是用的生物的無氧呼吸 。
B.抗生素是蛋白質 。
C.抗生素能對付所有的病原體 。
D.不同的抗生素所起的作用也是不同的 。
3.抗生素的作用機理是
A.分解蛋白質 ， 為細胞的繁殖提供營養 。
B.干擾細菌等病原微生物素的代謝過程 ， 從而影響其結構和生理功能 。
C.是為了保證細胞的活性
D.為細胞進行新陳代謝提供營養物質 。
【布置作業】做學案上的練習題
【教學反思】
抗生素是我們日常生活中常用的一種藥物、 ， 合理利用抗生素可以達到治病救人的良好效果 。但是 ， 日常生活中 ， 不同的人做法不一樣 。有些人主張多用多好 ， 在授課過程中 ， 可以看出 ， 不同的人 ， 觀點各異 。通過一節課的討輪和探究 ， 學生對抗生素的使用有了一個合理的認識 。
新高一生物教學總結4
一、教學目標：
【知識與技能】：簡述組成細胞的主要元素 。說出構成細胞的基本元素是碳
學會怎樣才能檢測生物組織中的化合物的方法 ， 探討細胞中主要化合物的種類 。
【過程與方法】：通過檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質 ， 探討細胞中主要化合物的種類 。
【情感與態度】：認同生命的物質性 。
二、教學重難點：
了解組成細胞的主要元素是本課的重點 ， 用實驗方法檢測生物組織中的幾種物質是是難點
三、教學策略：
1.利用“問題探討”創設問題情境 ， 讓學生在觀察、討論、交流中學習新知識 。
本節的主要目的是讓學生了解細胞的物質組成 ， 認同生命的物質性 。由于學生在初三已經學習了化學的基本知識 ， 所以在進入這部分學習時 ， 通過讓學生比較組成地殼和組成細胞的部分元素的含量 ， 提出自己發現的問題 ， 在與其他同學的交流中 ， 認識到組成生物體的元素與組成地殼的元素有相似性又有區別 。針對學生提出的問題 ， 教師要引導學生分別觀察組成人體細胞的主要元素(占細胞鮮重的百分比)圖和組成人體細胞的主要元素(占細胞干重的百分比)圖 ， 之后再介紹組成細胞的大量元素和微量元素 。

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