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孩子不愿意上學如何開導 怎么開導一個不想上學的學生

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親友是否愿意冷靜下來評估，鬧著不上學的孩子，其身心究竟處于哪個階段？
正常情況：任何孩子偶爾都會有想逃避上學的念頭，加上正處青春期，跟爸媽的互動較僵，彼此都不知道關系怎么會變這樣，雙方的心都有點受傷 。
警訊出現：大人無法忍受孩子“變”了，忍不住大聲斥責，很想做到不要老念孩子卻屢屢破功，彼此關系愈來愈緊繃，孩子會因鬧情緒而索性請假 。
初期癥狀：孩子失去自信，脾氣愈來愈躁，甚至開始拒學（或窩在家，或整天跟著“同樣”的孩子打混） 。
癥狀持續惡化：長時間與社會脫節，家人也想放棄 。
癥狀慢性化：產生精神困擾及身心疾病，空洞活著 。
大人間更需練習在以“不指責對方”的前提下，就孩子處于哪個階段先行討論，并可依著下列原則來調整與孩子的互動：
一般情況下：雙方都需要一些屬于自己的空間，見面時不再只是指正對方，可以跟對方聊聊與對方較無直接相關的喜怒哀樂 。
【孩子不愿意上學如何開導 怎么開導一個不想上學的學生】 警訊出現：翻一翻親子教養的資料，聽一聽別人家里，最好安排有固定的時段，并慢慢接回“一般情況”下的標準程序 。

還有每天默念：想搞定小孩？先從搞定自己（跟另一半）練起！
初期癥狀：大人得靜下來承認一直想處理“上學與否”的表面癥狀，可能已經耽誤了孩子發展更核心的自我認同 。
協助孩子澄清想法：從“我不想上學”的逃避虛無，到勇于說出“我想不上學” 。
鼓勵孩子跨出第一步：除了“我想不上學”之外，還打算試試什么呢？（最好能往“我想學會生活”的方向前進 。）
癥狀持續惡化的標準程序：直接尋求心理咨詢的幫助
癥狀慢性化的標準程序：尋求心理咨詢協助外，愿意謙卑承認自己能做的有限，但會練習把每天都過好 。



第一步：了解他不讀書的原因，提問：我能了解下，是什么讓你有這樣的想法呢？
第二步：了解下他未來的目標 提問：我很好奇，如果不讀書，你希望未來是做什么呢？
第三步：確認目標，讓他感受達成目標的樣子 提問：如果目標達成你會在哪里？你的心情怎么樣
他也許會描繪，目標達成后自己成就感滿滿，很自信的樣子以后很清晰的一個畫面感呈現 。
第四步：如果需要達到這樣的目標，你覺得應該做些什么努力？
第五步：如果達成目標，那這一周，該干嘛，今天該做些什么努力？
通過這樣目標呈現法，一步步，也許問到最后，他會忽然發現讀書不是為了任何人讀，不是為了父母期待，老師期待，而是為了自己目標，把外在的動力變成自己內驅力 。也許就不需要勸了 。當一個人做出一個自己選擇的決定，那么就更容易堅持，執行這個目標的過程能更堅定！
動機的寓?故事▏孩?子在為誰?而玩▕

?一群孩?子在?一位?老?人家?門前嬉鬧，叫聲連天 。?幾天過去，?老?人難以忍受 。
于是，他出來給了每個孩?子25美分，對他們說：“你們讓這?兒變得很熱鬧，我覺得?自?己年輕了不少，這點錢表?示謝意 ?！?br /> 孩?子們很?高興，第?二天仍然來了，?一如既往地嬉鬧 。?老?人再出來，給了每個孩?子15美分 。他解釋說，?自?己沒有收?入，只能少給?一些 。15美分也還可以吧，孩?子仍然興?高采烈地?走了 。
第三天，?老?人只給了每個孩?子5美分 。
孩?子們勃然?大怒，“?一天才5美分，知不知道我們多?辛苦！”他們向?老?人發誓，他們再也不會為他玩了！
老人成功把內在動機轉變成了外在動機，成功化解了一場鬧劇 。
相反，學習也許可以反其道而行，化 外驅動力為內驅動力，也許結果就不一樣了哦

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