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初三下冊化學教學設計 初三上冊化學教學設計范文( 三 )

教學生活百科


(1)燃燒著的紅磷熄滅了，這種現象說明氮氣能不能支持燃燒?
(2)集氣瓶內水面上升一定高度后，還繼續上升嗎?這種現象能不能說明氮氣不易溶于水?
2.在標準狀況下，氮氣是一種無色、無味，不易溶于水的氣體，它的熔點，為一209.9℃，沸點為95.8℃ 。從紅磷在氮氣中不能繼續燃燒的事實，說明氮氣不支持燃燒 。許多實驗事實都表明，氮氣的性質不如氧活潑 。
(教師組織評講習題，提出空氣是一種寶貴的資l源，使學生意識到必須防止空氣不受污染，從生活中;的小事做起，保護人類賴以生存的空氣)l
五、知識擴展
師：同學們，當你漫步在湖畔邊、森林中，陣陣涼風吹過，芳香撲鼻，沁人心脾，多么新鮮的空氣呵!但是你們知道.這新鮮的空氣需要人類的愛護、保護與珍惜 。才能保持新鮮!但是隨著人們生活水平的提高.隨著工業的發展，排放到空氣中的有害氣體和煙塵對空氣造成了污染，請同學們想一想，在你的身邊發生過哪些空氣污染現象?(組織小組討論，然后提問 。)
生1：摩托車、汽車的增多，導致的尾氣排放增多，污染空氣 。
生2：前幾天報道某鄉鎮鞋廠發生火災，橡膠燒排放到空氣中的煙霧 。
生3：臭氧層被破壞也會污染空氣 。.
師：同學們根據各自的生活經驗，從各方面回答了空氣被污染的種種現象，下面請同學們閱讀教材圖2-8中“大氣污染”，總結一下大氣污染會造成哪些危害?那么我們應該做些什么?(組織小組討論，然后教師總結o)
[總結]
1.被污染的空氣會：(1)嚴重損害人體健康;(2)影響農作物生長，破壞生態平衡 。
2.我們應該做到：
(1)加大空氣質量監測，改善周圍環境狀況;
(2)使用清潔能源，積極植樹、造林、種草等，以保護大氣 。
六、作業布置
1.習題1~6
2.閱讀教材第31頁“空氣質量日報、預報” 。
初三上冊化學教學設計3
質量守恒定律
一、教學目標
1、知識與技能
①認識質量守恒定律，能說明常見化學反應中的質量關系 。
②能運用質量守恒定律解決一些相關問題 。
③通過實驗探究，培養學生動手實驗能力和觀察分析能力 。
2、過程和方法
①通過定量實驗，探究化學反應中的質量關系，體會科學探究的方法
②通過學生之間的討論交流，對質量守恒定律的實質作出解釋，培養學生分析及推理能力
3、情感態度與價值觀
①從合作學習中培養學生互助的精神，在合作中激發學生的學習興趣
②培養學生勤于思考、實事求是的科學探究精神
二、教材分析：
質量守恒定律是初中化學的一個重要化學規律，是分析物質在化學反應中的質量關系的理論依據，它的應用貫穿于整個中學化學 。本課題安排在學生學習定性認識化學反應之后，是對化學反應的后續學習，又是化學方程式等內容學習的基礎，在書中起到“承上啟下”作用，具有相當重要的地位，不僅是本單元的重點，也是中學化學的重點之一 。
教學重點：
通過實驗探究認識質量守恒定律，學會運用質量守恒定律解釋生活中的一些常見現象 。
教學難點：
從微觀的角度理解質量守恒定律。
三、教學設計思路
(一)課前準備
1、在課前就進行實驗分組，將實驗能力強和實驗能力弱的同學混合搭配，分成四人為一實驗小組 。
2、布置每個實驗小組先對學案中的四個實驗方案進行探討，對實驗內容和如何進行實驗操作有個大致了解 。
(二)教法選擇
直觀性教學、 小組合作式教學 、實驗探究教學法、練習法等 。
(三)過程設計
教學過程設計思路：學生觀看實驗創設情境、設疑激趣 實驗探究、
教師引導發現 學生驗證實驗、探究交流 動手畫水分子分解圖、
突破難點 知識活用、小結反饋 。
以實驗為主，讓學生在實驗探索中體驗，在發現中學習，引導學生采用“觀察、 實驗探究 、小組合作學習、 討論 、分析、練習 、小結反思”等學習方法，使學生逐步掌握“提出問題→作出假設→實驗探究→搜集證據→得出結論→解釋反思”的科學實驗探究的研究方法 。
四、組織教學設計：
教學過程
教師活動設計學生活動設計設計意圖
(第1步創設情境、設疑激趣)
[課時引入]演示實驗1、火柴燃燒2、酒精燃燒
[設問] 火柴燃燒后留下灰燼而酒精燃燒后什么也沒留下，難道物質從世界上消失了?化學反應前后物質的質量總和有沒有變化呢?

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