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觀摩學習心得體會( 二 )

學生生活百科


魏老師的課就像一條澄澈的小溪 ， 緩緩的流淌著 ， 澄清的能讓學生能順著溪流照見自己的影子 ， 流著流著就流進了學生的心田 ， 從而激發出學生無盡的潛能 。魏老師的課堂設計非常簡潔 ， 教學效果——學生的出色表現 ， 引來一次次參加觀摩教師自發的掌聲 ， 這掌聲是對學生精彩表現的肯定 ， 也是對魏老師高超的教學能力的欽佩 。魏老師的講座從兒童思維入手 ， 對教師作文教學設計技巧方面進行了潛移默化的引導 ， 對教師與學生思維的廣度、寬度、深度 ， 進行了拓展 ， 八對關鍵詞的解讀讓人有茅塞頓開之感 。
兩位特級教師帶給大家的不僅僅是兩堂課兩個講座 ， 像一枚石子拋入水中 ， 在大家的心中掀起層層的漣漪 ， 更像岸邊的燈塔 ， 指引著大家在茫茫大海中迷失的航向 。我想參加學習培訓的意義正在于斯 ， 外延遠遠大于學習內容 ， 思索遠遠多于所見所聞 。
觀摩學習心得體會3
20__年3月30日―31日 ， 我有幸參加了“和美課堂”第十三屆全國小學語文教學觀摩研討會 。在這兩天的時間里 ， 觀摩了來自福州的何捷老師、南京的孫雙金老師、杭州的張祖慶老師等七位老師的精彩課堂 ， 并聽了六位老師的精彩專題講座 。此次活動 ， 讓我受益匪淺 ， 下面談談自己的學習體會 。
一、更新教育觀念

教學目標2.0的三維時代已經過去 ， 迎來了3.0時代 ， 即語文學科核心素養時代 。何捷老師對執教統編教材的建議是務必將課后練習設計成教學環節 ， 讓學生當堂完成 。想要完成這一目標 ， 需要老師們精心設計好教學環節 ， 深度地鉆研教材 ， 了解教材 ， 做到用教材教 ， 而不只是教教材 ， 這樣才能取得良好的教育效果 。
新時代對我們教師發出了嚴峻的挑戰 ， “滿堂灌”式的教學方式顯然是已經落伍 ， 不能適應瞬息萬變的現代社會的需要 。統編教材的廣泛使用 ， 需要教師深入探討“核心素養”的內涵 ， 探索具有“思維品質”的高效課堂教學 。因此我們教師不能再滿足于現有知識的吃老本現象 ， 襲用老方法 ， 老套路的陳腐的教育方法了 ， 我們必須轉變教育觀念 ， 更新教育思想 。作為一名語文老師需要不斷更新知識 ， 開拓視野 ， 積極吸收各種信息 ， 汲取先進的教育思想 ， 并善于將其運用于教學之中 。只有不斷學習 ， 不斷嘗試 ， 才能獲得成長 。
二、激發學習興趣
俗話說得好：“興趣是最好的老師” ， 小學生的學習興趣是小學生在學習活動和學習過程中各種需要的情緒表現 。只有使學生成為學生活動的主人 ， 自覺主動地參與到學習活動當中 。如：孫雙金老師在講授完《敕勒歌》的大意后 ， 要求南昌的學生模仿這首詩歌說說家鄉的特色 ， 一首《南昌歌》就在同學們的積極參與中創作出來了 。當學生把學習語文知識和自己的生活聯系起來時 ， 進入課堂之中 ， 教學工作才富有成效 。因此 ， 新授課教學的首要任務 ， 是調動學生的學習主動性 ， 激發學生的學習興趣 ， 使學生自覺地進入學習狀態 。學習語文時 ， 只有學生對語文產生興趣 ， 喜歡語文 ， 才能學好語文 。
教學觀摩會使我深深體會到：學習興趣是調動學生積極參與學習的前提 ， 教師的正確引導是積極參與學習的動力 ， 正確評價學生是調動學生積極主動參與學習的有效措施 ， 要獲得教學成功 ， 必須調動學生的積極性 ， 使之主動地進行學習 ， 在教學活動中 ， 教師就是外因條件 ， 學生就是內因根據 ， 教師的“教”只能通過學生的“學”起作用 。因此 ， 有效教學就是取決于是否能調動學生積極主動地參與學習 。
三、重視閱讀教學
此次觀摩會中吳琳老師、王林老師等多位老師強調閱讀教學的重要性 。部編教材在閱讀方面有幾個讀者看起來很亮眼 ， 編者看起來很得意的欄目 ， 那就是：“和大人一起讀”、“快樂讀書吧”、“閱讀策略單元” 。一般的孩子在學習過程中 ， 若沒有學到利用一些方法來幫助自己理解得更好 ， 記得更牢 ， 很容易淪為只會認字 ， 卻讀不出句子 ， 文章所說的意義 ?；蛘咧荒茏x出句子的表面意義 ， 卻讀不出隱含的深層含義 。吳琳老師針對這一現象 ， 提出了一些教學建議：幫助孩子讀過文字后 ， 讓孩子在腦海中想一想 ， 思考一下所讀的內容 ， 做做聯結、提問、推論、想想因果、歸納整理瑣碎但相關的信息 。接著試著用自己的話將所讀的內容加以濃縮但又不失真地表達出來 ， 并且與家人、朋友分享 。通過這樣的方式提高孩子的閱讀素養 。

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