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綜合英語學期總結 綜合英語教學總結( 二 )

能力生活百科


1、尊重每個學生，進取鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和進取性 。
2、把英語教學與情態有機地結合起來，創造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫忙，體驗成就感，發展合作精神 。
3、關注學習有困難的或性格內向的學習，盡可能地為他們創造語言的機會 。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經常和學生一齊反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫忙，做到教學相關 。
三、加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和適用的過程中逐步學會如何學習 。
1、進取創造條件，讓學生參與到階段性學習目標，以及實現目標的方法 。即讓學生體會到成功學習的快感 。

2、引導學生結合語境，采用推測、查閱和協調的方法進行學習 。即充分利用好詞典 。
3、引導學生在學習過程中，進行自我評價，并根據需要調整自我的學習目標和學習策略 。即教會學生發現適合自我的學習方法 。
新課程改革不是紙上談兵，后必須要與實踐相結合，即將努力學習，進取進取，進取參與課程改革，在課改中不斷學習，不斷實踐，不斷反思等有機結合起來 。在以后的教學中我將會更加注重總結和積累，獲得更有效的、更適合學生發展的教學方法 。
綜合英語教學總結3
高三，對老師和學生來說都是一次磨礪，是整個高中階段非常重要的一個階段 。作為一名高三的英語老師，隨著今年考試題型的突然變化，曾有一定的迷茫感，但同時這也是一件好事，促使我們用更多的時間去學研究新題型和高考，以便能夠更好地教授學生 。
回首自己這一學年的教學工作，在與其他教師的交流和討論中，教學還是比較成功的 。對學生的考試技巧指導及訓練是有效的、針對性強的 。這主要得益于我們有一個團結、合作的學科組，在此我談談對復習備考的一些想法和做法 。
一、加強研究，提高復習備考工作的針對性
認真學習并分析了高考題的類型，目的是總結規律尋找突破口 。從歷年高考試題的整體研究中找共性;從20____年各類試題的研究中找趨勢;開拓性地抓復習備考 。今年高考新增加的題型，為任務型閱讀，即閱讀填空，考查考生在有限的時間內根據需要捕捉有效信息的能力和學生對詞匯的綜合歸納能力 。閱讀試題的考查全面，對中學英語教學起到了很好的導向作用 。在常規教學及復習備考中，我們始終抓住加大閱讀量，開展泛讀教學，加強閱讀技巧的指導，形成有效的閱讀策略，從根本上培養考生的良好的閱讀習慣和邏輯思維能力 。另一增加的內容為聽力單詞拼寫 。該題要求學生在詞匯方面不僅要能認識，更要能默寫該詞;同時在聽力訓練的時候，不僅要讓學生聽懂聽力材料的內容，而且要會根據所聽的內容進行歸納和總結 。因此，在平時的練習中我們比較重視的詞匯的鞏固及擴充，以及好句子和好課文背誦這一環節 。
二、制定計劃，加強復習的目標性 。
我根據學生的具體情況，制定出切實可行的復習計劃，我主要從以下幾個方面著手
1、夯實基礎，發展能力 。
第一學期在完成小量的新課的基礎上，加強第一輪的復習，要求學生加強基礎知識的鞏固 。同時由于近年來高考英語逐漸側重于語言能力的考查，對語言知識的直接考查相對地減少了 。因此，在復習過程中，組織學生鞏固各項基礎知識的前提下，同時通過不斷的語言練習，掌握一定的技巧 。在此基礎上，再通過科學系統的訓練，發展能力，收到了事半功倍的效果 。
2、降低難度，回歸基礎，強化專題訓練 。
進入高三后半學期，高考臨近，根據學生的具體情況把握中檔、低檔題，這對學生取得高分是非常有利的 。學生普遍都有這樣的感覺：很多題目“一看就會，一做就錯” 。造成這種現象的根本原因在于對基礎知識的掌握不牢固 。這時，復習的重點要放在查漏補缺上 。我將學生以前所做的試卷中普遍存在的錯題進行分析歸類，重新編制成試題形式，讓學生再練，教師再講評、提高學生識別錯誤的能力和語言領悟能力 。我們指導學生回頭看以前自己做過的作業，如果學生以前備有錯題集，指導學生逐題分析錯因 。
3、整理基礎知識，適當做一些高考題 。
要在期考前夕找到良好的語言知識感覺和運用能力感覺就必須回歸基礎，整理鞏固基礎知識，用最充實、最滿意的感覺來增強自己的自信心 。同時，利用這段時間試著做近幾年的高考題，學會找出每道題的切入點，從中總結命題利益和命題手法 。

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