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中學化學教學方法5篇( 三 )

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高、初中教材銜接要注意把握時機和尺度，通過相關知織的銜接要讓學生能從更高層次上來準確理解初中化學知識，要力求做到對今后學習化學有所幫助
中學化學教學方法范文3
一、緊扣雙基，突破難點
“模考”試卷考查的知識點覆蓋面廣，但基礎知識、基本技能仍是考查重點 。比如基本概念中離子反應、氧化還原反應、阿佛加德羅常數，基本理論中元素周期率、化學平衡、電解質溶液，重要金屬和非金屬及化合物的有關方程式，化學實驗，電化學等 。
備考復習應增強針對性，每天安排適當練習，特別是近兩年的各地高考試題以及高質量的模擬試題，以基礎題及中等難度題為主，達到提高解題速度、訓練解題感覺的效果 。
做練習應像考試一樣，盡量不丟題、空題，審清題目中的每一個關鍵字眼，并標出記號 。遇到自己較為熟悉的題目，更要集中精力，認真分析，不可憑著經驗和舊的思維定勢，倉促解答;遇到重點題、熱點題，做完題目后立即重新過一遍，明晰題型特點，厘清解題思路，總結答題技巧，感受成功快樂;遇到難題，不能失去信心，既不能輕易放棄，也不能耗時太多，必要時與老師、同學多討論，找出解決方法 。做到“容易題穩拿分，中等題不丟分，難題爭取得分” 。
二、關注細節，規范答題
高考化學選擇題近半成，?？家膊焕?。選擇題往往側重考查基本概念，考查學生對細節知識的把握程度 。可用一周時間集中梳理復習過的內容、做過的卷子，分析選擇題做錯的原因：是看題不清，還是審題方法不當;是知識掌握有薄弱環節，還是存在知識盲區，爭取在“一?！笨荚嚽芭⒓右詮浹a 。
化學規范性表達也是應注意的細節 。如化學方程式書寫一定要配平，酯化反應有水生成不能漏寫，書寫多元弱酸根水解反應時應分步、可逆，與用量、順序、濃度、條件有關的化學方程式要逐一看清，切不可下手就做;實驗題應從操作、試劑、現象、結論四個方面完整解答;要辨析清楚填空題中對物質表述是填名稱還是填符號、有機物是寫分子式還是結構簡式等 。
三、融會貫通，提高能力
“?？肌迸c高考一樣，既要考查學生所掌握的知識，更注重考查學生化學科學素養和能力，有些考題會與平時所學內容“形神俱變” 。而要做到“似曾相識”，考前復習不能一味做題，死記硬背概念，避免出現“能夠很流暢地陳述某些具體化學知識，但在知識與實際問題的結合上常常難以把握”的情況，要回歸課本，從熟悉課本的知識體系開始，進行必要的理解記憶，注意思考、整合、歸納、總結，找到表現每個知識點的具體情景或實際問題，并結合具體情景自覺主動地進行探索鉆研，使知識融會貫通，學以致用，靈活應變 。
中學化學教學方法范文4
每個學科的知識都有自己的特點，只有掌握每個學科的知識特點和思維方法，學習時就能舉一反三，觸類旁通，取得事半功倍的效果 ?；瘜W思維方法主要有結構決定性質、條件分析和量分析法、對比法、比較法等，下面舉幾個例子說明：
一、對比法
主要化學反應是氧化還原反應，氧化反應和還原反應是一對相反的過程，我們學習時要把氧化反應和還原反應進行對比學習，記住典型的氧化還原反應方程式，掌握這兩類反應的區別和聯系，然后，再以此為基礎，把“氧化——還原反應”就可以作為一個線索，從“氧化——還原反應”入手 。把課本的知識“串”起來：看到某個化學反應，馬上就能想出相關的化學現象;看到某個化學方程式，馬上就能想到這個化學方程式中對應的每個化學物質的性質，想到這些化學物質又能跟其他哪些物質發生反應，等等 。
二、結構決定性質
根據結構決定性質的規律，我們可以從物質的結構可以推出其性質：由最外層電子數為7，可推知單質的氧化性較強，得電子后形成離子還原性較弱，而其他含有鹵素(正價)的化合物大多數都有較強的氧化性等等 。因此學習化學時牢牢掌握化學物質的結構：最外層電子數，核外電子層數，原子半徑等，可以幫助我們了解這些物質的性質 。而且，理清各種基本微粒之間的數量關系，熟悉氧化還原反應中電子轉移的方向和數目，弱酸根離子水解、酸式鹽的電離所應起的離子數目的變化等，可以大大提高我們做題的效率 。
小編為大家整理的化學學習方法：建立“化學思維”就到這里了，希望同學們認真閱讀，祝大家學業有成 。

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