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人教版化學必修一教案 高二必修人教版化學教案范文( 二 )

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(2)設余NO 3mL，則發生此NO的 設為
有 氣體與水恰生成原為解答：A、C點撥：本題為常見的傳統基礎題型，應討論余 或余NO時的兩種情況 。本題無需求，為適合其它類似計算而求。
例2 將 的混合氣13.44L(標準狀況，下同)，使全部通過足量稀硫酸，充分吸收后使稀硫酸增重22.86g，并有1.12L的無色氣體殘留，該氣體不能使余燼木條復燃 。求原混合氣的平均相對分子質量 。
分析：混合氣體通入稀硫酸，發生氨被吸收、 和 以4：1與水生成 和過量的 與稀酸中的水生成硝酸和NO的反應 。即：
經分析可知原混合氣體的質量是被稀硫酸吸收的氣體質量與剩余NO的質量之和，據此可解 。
解答：混合氣的物質的量為
未吸收氣體只能是NO，其物質的量為
該NO的質量是
∴原混合氣的總質量為
答：平均相對分子質量為40.6 。
點撥：本題可有變式，如去求原混合氣中 的物質的量分別各多少摩，這則要抓住因余下氣體NO，示出有 過量，此 有一部分按物質的量比4：1與 溶入水成硝酸，即 的體積是 的4倍 。另一部分 與稀酸中水按 生成 和NO反應，由余0.05mol NO可知這部分 應為0.05×3mol 。即：
設 為，為，為
據題意可得：
解之可知，從略 。
例3 在密閉容器中放入 和固體 共。將其加熱至150℃經充分反應后，放出其中氣體并冷卻至原溫度，得到剩余固體質量為。求原混合物中 、 各自的質量 。
分析：在加熱時發生的反應如下，在150℃水為氣態 。
總反應可視為：
其后可分析在 過量時生成的固體為 ;在 過量時，生成的固體是 和 的混合物 。在計算時分別討論求解 。
解答：(1)設 過量或恰適量則余下固體為，設為，
因 為。
∴
(2)設 過量，剩余固體為 和 混合物，設原 為
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解之，
質量為 (答略)
高二必修人教版化學教案最新范文2
教學目標
知識目標
使學生掌握用化合價升降法配平氧化還原反應方程式 。
能力目標
培養學生配平氧化還原反應方程式的技能 。
情感目標
通過對各種氧化還原反應方程式的不同配平方法的介紹，對學生進行辯證思維的訓練 。
教學建議
教學重點：氧化還原反應方程式配平的原則和步驟 。
教學難點：氧化還原反應方程式配平的一些可借鑒的經驗 。
教材分析：
是正確書寫氧化還原反應方程式的一個重要步驟，也是側重理科學生所應掌握的一項基本技能 。配平氧化還原反應方程式的方法有多種，本節介紹的“化便谷升降法”就是其中的一種 。
教材從化學反應中的物質變化遵守質量守恒定律引入，說明氧化還原反應方程式可以根據質量守恒定律來配平，但對于較復雜的氧化還原反應，根據質量守恒定律來配平不太方便，進而引出用“化合價升降法”解決這一問題的有效措施 。
本節教材通過三個典型的例題，對三種不同類型的氧化還原反應進行細致分析;介紹了三種不同的配平方法，培養了學生靈活看待能力，訓練了學生的辯證思維 。
教材還通過問題討論，將學生易出錯誤的氧化還原反應的離子方程式，用配平時應遵循的原則—化合價升降總數相等，進行分析判斷，強化了配平的關鍵步驟—使反應前后離子所帶的電荷總數相等的原則，培養了學生的能力 。
教法建議
教學中應注重新舊知識間的聯系，利用學生所學的氧化還原反應概念和接觸的一些氧化還原反應，學習本節內容 。教學中應采用精講精練、講練結合的方法，使學生逐步掌握氧化還原反應的配平方法 。不能使學生一步到位，隨意拓寬知識內容 。
1.通過復習，總結配平原則
教師通過以學生學習過的某一氧化還原反應方程式為例，引導學生分析電子轉移及化合價的變化，總結出原則—化合價升降總數相等 。
2.配平步驟
[例1]、[例2]師生共同分析歸納配平基本步驟：
(1)寫出反應物和生成物的化學式，分別標出變價元素的化合價，得出升降數目 。
(2)使化合價升高與化合價降低的總數相等(求最小公倍數法)
(3)用觀察的方法配平其它物質的化學計算數(包括部分未被氧化或還原的原子(原子團)數通過觀察法增加到有關還原劑或氧化劑的化學計量數上)，配平后把單線改成等號 。
該基本步驟可簡記作：劃好價、列變化、求總數、配化學計量數 。
[例3]在一般方法的基礎上采用逆向配平的方法 。屬于經驗之談，是對學生辯證思維的訓練，培養了學生的創新精神 。

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