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《小狗的小房子》閱讀指導教案 《小狗的小房子》閱讀指導設計( 二 )

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3.愛護圖書，感受閱讀的快樂，樂于與大家分享課外閱讀的成果 。
一、激發興趣，導入話題
孩子們，你知道嗎，一本書的封面會藏著許多的小秘密，在封面上你會發現每本書都有一個名字，他常常提示了書的內容，《小狗的小房子》這個書名告訴我們，這個故事可能與小狗、小房子有關，還可以從這本書的封面上知道作者，封面上的插圖也會告訴我們書的內容 。你看，這個封面的插圖除了小狗、小房子，還有一只小貓 。小狗、小貓和小房子之間究竟會發生什么故事呢？讓我們快快打開書去讀讀這個有趣的故事吧 。
【《小狗的小房子》閱讀指導教案 《小狗的小房子》閱讀指導設計】 二、復習導入，查看圖片
1.我們已經閱讀了兩本同系列的作品，我們先來回顧一下，看看你還記得書中的故事和人物嗎？
2.出示圖片:兩本書的封面
3.出示圖片:書中五幅插圖

三.閱讀封面，認識作者
1.查看封面，了解梗概
今天老師給同學們帶來了一本新書，請大家看封面:
借助樂讀單，思考在封面上我可以發現什么？
了解作者孫幼軍，跟幾個作者進行比較 。
孫幼軍，出生于哈爾濱 。1955年入北京大學中文系 。1960年畢業分配到外交學院執教 。孫幼軍被譽為"一代童話大師"，是著名童話作家，中國首位安徒生獎提名者、《小布頭奇遇記》的作者 。
你們讀過他的哪本書？快看封面猜猜這是一個怎樣的故事？
2.學看目錄，激趣閱讀
看起來這本書不止一個故事呢？請同學們快看看目錄，這本書有幾個故事？
兩個故事，就讓我們一起走進第一個故事，看看小狗與小貓之間發生了怎樣的故事吧？
3.聽清要求，開始閱讀

閱讀提示:
(1)、默讀，不指讀，不出聲，注意閱讀有速度 。
閱讀提示:
(2)、閱讀《小狗的小房子》，關注里面小狗和小貓的對話，想一想它們有什么特點？
獨立閱讀，分享感受
1.獨立閱讀(20至30分鐘)
2.人物盤點
文中一共塑造了幾個人物形象?。磕阕钕矚g誰？為什么？和大家說說吧 。
3.走進故事，交流感受
談故事，談人物，談寫得好的地方都可以 。
按照提示圖片，來回顧故事，接龍講述:小狗和小貓在家想去河邊玩，小貓怕下雨，就要求小狗背著房子，帶著椅子出發 。他們來到河邊，小貓讓小狗釣魚、爬樹捉螞蚱，小狗掉下來，摔傷了 。小貓為他包扎傷口，還用一個方法，把他跟房子都運回去了 。后來他們相約以后還來河邊 。
4.猜對話，感知人物個性
在剛才老師讓同學們閱讀時關注對話，那么你們一定發現，這個故事中人物對話特別多，下面就來猜猜，看看這是誰在說話？
(1)"我不去了，要是下雨怎么辦？"
"不會下的！"
"要是下了呢"……
(2)"咱們不要小房子，好嗎？太沉啦！咱們帶雨傘，好嗎？"
"那我不去了"
(3)"好！好！咱們抬著小房子！"
"樹林邊上，有一大堆一段一段的小樹，地上有好多碎木片 。"
"多遠哪，我不去！"
"那，我去吧！……
"我不想做小椅子了，再玩兒別的 。"
"修好小椅子，再玩兒別的 。"
……
"？"
通過人物對話，你感受到了什么？你覺得這幾個人物性格有什么特點？
5.親近主角，分享感受
在小狗腿部受傷以后，小貓想把小狗帶回家，當她想要背起小房子時，才發現原來他們的小房子是那么的重，但是，小貓還是勇敢地承擔起救助小狗的重任，并用自己的智慧化解各種危機，他給小房子裝上了輪子，把小狗安全的送回了家 。
6.探討道理，分享收獲
讀完故事，我好像明白了，好朋友之間就得這樣:有快樂，一起分享；有困難，一起分擔 。真正的友誼，就是相互關心，相互幫助，不能因為對方有缺點就嫌棄她，更不會因為對方失敗了就離開他 。
7、分角色朗讀，與生活連接
(1)小組合作:選擇小貓與小狗的一組對話，分角色朗讀，并思考你愿意跟誰交朋友，為什么？
(2)分享交流
老師總結:
其實在剛看完這個童話故事以后，老師心里也非常的感慨，我想，我就不會做小貓的朋友，他特別挑剔，總是說別人笨 ?？墒俏野l現很多同學卻都喜歡小貓，那是因為啊，它可以在最關鍵的時刻去幫助朋友解決困難，一起面對困難 。所以，老師想告訴自己，也想對你們說這樣一句話:
交朋友，重要的不是你會遇到了誰，而是你會成為怎樣的一個朋友！

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