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八年級上冊英語學法 七年級上冊英語教學方法( 三 )

生活百科對話


五、切合實際 ， 施展教藝
只有在課堂教學中施展教學藝術 ， 才能提高學生的素質 。如：可巧用“誤導”原理 ， 正確理解教材內涵 ， 用“漏詞法”、“調位法”、“誤判法”等啟發學生的思維 ， 使學生自下苦功 。同時 ， 要調動學生多種感官 ， 準確理解教材內容 ， 如采用電視、實物、圖片、掛圖、幻燈、音樂等 ， 不斷刺激學生的眼、耳、心 ， 使學生的多種感官一起“活動” 。這樣 ， 學生對教材的理解就會深刻起來 ， 教師所教內容也容易被學生所接受 。
六、開展一些豐富多彩的英語課外活動
初中生接受新鮮事物比較快 ， 通過組織一些形式多樣、內容豐富、主題鮮明的活動 ， 將英語教學深入活動之中 ， 會使學生在潛移默化中得到提高和鍛煉 ， 這種活動往往會達到“事半功倍”的效果 。
英語教學是一門很深的學問 ， 還有待于我們進一步探索和研究適合自己及學生特點的教學方法 。
七年級上冊英語教學方法3
在教學過程中 ， 教師必須吃透教材的教學精神 ， 按照教材的科學設計進行教學 。比如 ， 在初中英語新教材中 ， “dialogue”占了很大一部分 ， 很多新單詞和語法都涵蓋其中 ， 有的英語教師 ， 在課堂上一個人“獨立”完成了單詞講解、語法剖析和語句朗讀全部工作 ， 至始至終沒有讓學生參與其中 ， 課堂教學成了教師的一個人表演 ， 教學效果十分不佳 。根據作者的經驗 ， 學習新的“dialogue”分為三步走 ， 一是教師講解和領讀新單詞和新句型;二是在學生自行理解對話內容的基礎上 ， 由不同同學扮演角色朗讀對話;三是教師對學生完成對話過程的錯誤發音和不當理解進行糾正和強調 。這樣 ， 學生變被動為主動 ， 聚精會神地參與到學習過程中 ， 整個班級學生的精力也全部集中到要學習的內容上 ， 可做到印象深刻和事半功倍的效果 。
提高教學效果和效率 ， 還必須科學合理地運用教學時間 。除正常課堂教學時間 ， 高效地利用早讀時間也是學好英語的重要方法 。初中學生尚處于心智發育時期 ， 自律性不強 ， 有的教師在早讀時間 ， 讓放任學生自學 ， 這樣很難保證學習效果 。作者在早讀的教學過程中 ， 多采用讓學生上臺進行默寫生詞、板書句型和情景設計和對話比賽 ， 這樣容易發現學生的不足之處 ， 可針對性地進行訓練;對于完成較好的同學進行鼓勵 ， 學生的學習積極性高 ， 教學效果好 。

初中新教材所選的話題、內容更貼近學生的生活實際 ， 中招和高考英語的升學考試也越來越側重于對英語的實際運用和駕馭能力的掌握 。因此 ， 英語教師注重和探索合適的教學方法和方式 ， 培養學生對英語的主動學習興趣 ， 使學生輕松掌握英語單詞和語法也會受到越來越多的關注 。
七年級上冊英語教學方法4
在進行英語課堂教學時 ， 筆者注意以下問題的處理：
(一)抓好語法教學
現行英語教材所涉及的內容多 ， 課時又極有限 。
小學英語與初中英語教材 ， 在編寫內容上重復的較多 ， 如音標、字母、日?？谡Z、對話等相當一部分七年級課本中的單詞和句子 ， 在小學課本中均已出現 。中小學英語教材的銜接上存在著脫軌現象 ， 嚴重地違反了教育學原理 。
語法項目等比較復雜 ， 學生不易掌握 。
語法揭示了語言的內在規律 。對于學習者來說 ， 一定的語法知識有助于更正確和更標準地使用語言 。而對于外語學習來說 ， 語法學習則是掌握一門語言的捷徑 。
近些年英語教學方法不斷翻新 ， 英語課成了“四不象” 。一部分教師 ， 尤其是剛走上講臺的教師 ， 容易走極端 。在英語課上幾乎不講語法 ， 上課就是全盤西化的授課方式 ， 這種課實質上是很不走俏的課 ， 費時低效不說 ， 學生易“走火入魔” ， 或容易造成“兩極分化” 。
交際教學法是美國社會語言學家海姆斯在1972年提出的 。后來在此理論基礎上 ， 肯納爾(Canale)和斯溫(Swain)進一步完善了他的理論 ， 他們認為交際能力應包括四個方面的內容：語法能力、社會語言能力、話語能力和策略能力 。

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