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幼兒園關愛留守兒童工作總結 關愛留守兒童工作總結匯報( 五 )

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(2)生活上優先照顧 。教師對留守兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生開心、家長放心 。食堂要注意營養搭配均衡，有益身體發育 。留守兒童患病時，要及時診治，悉心照料 。要指導寄宿學生學會生活自理，養成文明健康的生活習慣 。
(3)活動上優先安排 。高度重視并認真組織留守兒童參加集體活動，或根據特點單獨開展一些活動，既使其愉悅身心，又培養獨立生活能力
4、實施教師結對幫扶留守兒童制度
在留守學生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師和其他學生家長 。配對幫扶教師和學生家長要經常與留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態，引導他們健康成長 。建立教師關愛留守兒童成長日記，促使更多的幫扶老師成為“代理家長” 。凡寄宿在校的留守兒童，教師要經常與留守兒童互相交流、溝通，掌握留守兒童的思想、生活和學習情況;非寄宿的兒童，教師要定期走訪與臨時監護人交流，及時反饋兒童在校的情況，幫助做好兒童的思想工作 。對已缺失的家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁的陰影，讓留守兒童和其他在校兒童一樣，在老師和同學的關心和愛護下健康成長 。
關愛留守兒童工作總結匯報篇5
__學校是一所農村學校，隨著農民外出務工的增多，“留守兒童”這一特殊群體隨之越來越多 。為更好地關愛留守兒童，給他們營造一個健康成長的學習生活環境，我校按照留守兒童愛心之家的工作要求，從學校實際出發，做了一些探索，現將工作總結如下 。
【幼兒園關愛留守兒童工作總結 關愛留守兒童工作總結匯報】一、召開家長會，摸清情景
每學期開學初，學校以班為單位召開家長會，會上除了向家長匯報學校的工作情景，另一項主要工作就是向家長了解學生的監護情景 。有的學習無人管理，出現疑難問題缺乏指導;有的對學習沒有興趣，成績普遍不夢想;有的心理不太健康，情緒波動大;有的行為習慣差，常有違紀現象 。為切實解決留守兒童教育問題，讓他們更好地融入學校大家庭，我們成立了留守兒童愛心之家，開展關愛留守兒童工程 。
二、成立關愛小組，加強領導
為加強對留守兒童工作的統一領導、管理及跟蹤工作，成立了關愛留守兒童領導小組 。構成了以校長、書記親自掛帥，副校長負責對留守兒童的安全法制教育，總輔導員負責對留守兒童的思想教育，班主任負責對留守兒童的學習教育及生活教育等 。確保關愛留守兒童活動順利開展，這樣有利于提高留守兒童的自我管理，自我保護和自我調節的本事 。
三、營造氛圍，健全制度，開展活動
1、營造關愛氛圍，感受溫暖
學校將關愛“留守兒童”工作作為師德建設的一個重要組成，在學校內、在家訪中，在班級內、在愛心之家中對“留守兒童”充分關注，對他們的學習、生活給予關心，全校師生營造了關愛留守兒童的良好氛圍，尊重“留守兒童”的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈，到達讓留守兒童進得來、留得住、學得好，真正讓他們感受到學校、班級團體這個大家庭的溫暖 。
2、健全關愛制度，明確職責
為了讓確保關愛留守兒童工作落到實處，我校制定了一系列的管理制度，有《關愛留守兒童幫扶制度》等 。
建立留守兒童檔案和聯系卡 。我校對所有學生進行了認真的調查研究，摸清了留守兒童的人數，建立了每個留守兒童的檔案和聯系卡，清楚父母姓名、外出打工的地址、聯系電話;清楚代理監護人的姓名、聯系方式，便于教師與家長、代理監護人聯系溝通，配合教育 。聯系卡制度的建立，加強了學校與學生家長及其他監護人的聯系，共同構成了以留守兒童為中心的關愛網絡 。
實施教職工結對幫扶留守兒童 。在每班留守學生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師，由班主任、科任教師與本班留守兒童結幫扶對子 。幫扶教師經常找留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態、定期家訪、關心生活、指導學習，引導他們健康成長 。讓教師成為“代理家長”，讓留守兒童在教師同學的團體中成長，以對他們缺失家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁 。
建立健全家校聯系 。要求班主任教師期初、期中、期末與留守兒童進行家訪，了解留守兒童的在家情景 。每月指導留守兒童給父母寫信或通話一次，增強他們與父母的情感交流 。經常與留守兒童的臨時監護人溝通，知曉他們的生活和身心健康狀況 。經過家長學校、家長會等形式的活動，定期或不定期地對留守兒童的監護人進行科學育兒、科學監護孩子的教育，提高他們教育孩子的水平 。

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