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小學英語教學課后反思 小學英語教學課例研究反思( 二 )

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三、面向全體，分層教學
課堂教學中，我們設計的游戲要注重面向全體學生，難度適中，讓大家都參與 ?？梢愿鶕W生的個人素質，性格特點，記憶力反應速度等，因材施教，分層要求，激勵學生不斷上進 。
四、主次分明
這節課我們必須有側重點，時間分配上要突出重點，該讓學生記憶的東西必須落實到位，如單詞和句型要突出什么必須心中有數 。
五、合理運用學習小組 。
在具體活動中，教學每個環節各個小組成員必須有明確的分工和任務，老師要做好抽查和管理，讓每個任務落到實處 。
隨著社會的發展，英語的實際運用也變的越來越重要，作為一名教師應該不斷提高自身專業素質，在教學中不斷充實自己，為社會培養有用的人才 。
小學英語課例研究反思3
在小學的英語教學的過程中，英語教師有時往往為了培養學生對英語學習的興趣，經常會利用游戲，因為游戲受到學生的喜愛 。課堂上唱唱跳跳，說說演演，形式花哨，十分熱鬧，使學生在快樂中接受教師預設的價值取向 。但時間一久，我們不難發現：很多學生原有的最初的學習熱情急劇下降，原始的興趣正逐漸地不復存在，他們會因為有些游戲的重復，而顯得無精打采 。在課堂教學中經常會遇到這樣的情況：課前教師不遺余力的精心設計游戲組織來吸引學生興趣;課上學生走來走去，又是叫又是跑，甚是熱鬧，這樣的教學次序直接影響教師的教學流程，教學環節流于形式;往往一堂課后，學生懵懵懂懂，一知半解;長此以往，學生捧著課本迷惑地望著你，不知道自己到底要學習和掌握書上的哪些內容 。究其原因不難發現，課堂環節安排不合理，所學的知識沒及時鞏固，知識沒能螺旋上升，直接導致教學的畸形，學生的學習成績往往大家都不滿意 。面對如此頻頻告急的教學危機，這不能不引發我們的反思 。
我個人認為，激發學生對學科興趣的過程中，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂”，“玩”中 。我們更要注重學科本身，從學得后產生的成功體驗來不斷滋長興趣，挖掘學生學習的內驅力 。在教學中我們應該做到如下幾點：

一、面向全體，分層教學
在游戲教學過程中，不可回避的如何對待優中差生 。我們設計的游戲要注重面向全體學生，難度適中，讓大家都參與 ?？梢愿鶕W生的個人素質，性格特點，記憶力反應速度等，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵機制促學生不斷上進 。
二、組織得法，嚴謹有序
做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂 。小學生天性愛游戲，爭強好勝，有些學生做起來容易忘乎所以，甚至在課堂上，有時會情不自禁地高聲喊，因此，首先，有開始游戲之前講清規則 。紀律要求，評分標準，防患未然 。在游戲過程中即使還出現一些混亂，要能理解學生的心理，不一味批評，而是積極講清楚，在集體活動中，大家應該遵守規則 。
三、適時適度
我認為不能力求面面俱到，游戲過多，而忽略了主要教學內容的講授和訓練，喧賓奪主，把英語課上成游戲娛樂課，那就適得其反了 。課堂游戲應該為課堂教學服務，當他成為一種擺設，或者是為游戲而游戲的時候，課堂游戲就失去了他的魅力了 。
小學英語課例研究反思4
英語作為一種實用性語言，它最基本的功能就是使不同國家的人進行交流，而交流的主要方式就是對話了 。對于聾啞學生來說，很多人認為他們根本就沒有必要學，關鍵在他們的腦海中形成了一個觀念，那就是聾啞人只能_手語交流 。難道就該剝奪聾啞孩子學習英語的權利嗎?我認為答案是否定的 。隨著經濟科學的發展，整個世界變成了一個“地球村”，英語這一世界上使用人群最廣的語言，它的重要性是可想而知，不言而喻的 。聾啞孩子也有權利和必要學習英語，這可以使他們開拓眼界，豐富知識，更好的了解東西方世界的文化 。
學習興趣的培養是教材教學目的的第一句話，愛因斯坦曾經說過：“興趣是的老師 ?！泵@生們幾乎以前從未接觸過英語，他們對于學習英語還是很有興趣的 。但對于這樣一群特殊的學生，他們往往自身又有一個顯著的特點，那就是一遇到困難就要尋求幫助，而不是自己想辦法解決，因此學習英語必須由淺到深，從簡單到復雜，一步一步引入，詳細講解，在他們理解會運用的基礎上逐一展開，循序漸進 。這是一個由點到線，由線到面，由面到整體不斷復現的過程 。

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