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職業中專舞蹈教學計劃 職業中專物理教學計劃( 二 )

生活百科教學計劃


【教師活動】揭露物體發聲的本質：繞平衡位置來回運動----物理學上稱為振動 。即正在發聲的物體都在振動;振動停止 ， 發聲停止 。
(設計意圖：引導學生學習用物理的專業術語來描述物理現象 ， 滲透語言的規范性 。)
【教師活動】
1. 提出問題：是所有發聲的物體都在振動嗎?
2.演示實驗一：向學生出示音叉 ， 介紹底座、叉股、橡皮錘 。用橡皮錘敲擊音叉的叉股 。問：你聽到音叉發出的聲音了嗎?那你看到音叉叉股的振動了嗎?有什么辦法可以證明發聲的音叉叉股在振動嗎?老師想了一個好辦法 。
3.演示實驗二：
向同學們出示音叉和鐵架臺 ， 鐵架臺上懸吊著一個乒乓球 。如圖10所示 ， 第一次不敲擊音叉 ， 用叉股直接接觸乒乓球 。第二次如圖11所示 ， 用橡皮錘敲擊音叉的叉股 ， 音叉發聲 ， 再將音叉慢慢靠近懸吊的乒乓球 。兩次對比實驗 ， 引導學生觀察乒乓球的運動情況 ， 并思考原因 。
4.提出問題：乒乓球在什么情況下跳動?為什么跳動?
【學生活動】觀察實驗現象 ， 對現象進行解釋：發聲的音叉叉股在振動 ， 引起乒乓球的跳動 。
【教師活動】總結：這樣我們將看不見的叉股的振動 ， 轉化為看得見的乒乓球的跳動 ， 物理學生稱這種研究問題的方法為轉化法 。
提出問題：利用桌子上的實驗器材 ， 你還能想出辦法將叉股的振動轉化為看得見的現象呢?
【學生活動】激烈討論 ， 大膽動手嘗試 。如圖12 ， 不敲擊音叉時 ， 接觸水面沒反應 。如圖13所示 ， 敲擊音叉后 ， 迅速將音叉接觸水面 ， 看見燒杯內的水向外濺出 ， 也就是將叉股的振動轉化為水的振動 ， 引起水花濺出 。
【教師活動】總結
大量實驗表明：一切發聲的物體都在振動;正在發聲的物體叫做聲源 。
(設計意圖：物理方法的學習對于學生來說和物理知識的學習一樣重要 。老師通過對比實驗 ， 巧妙地將音叉的振動轉化為乒乓球的跳動 ， 啟發學生設計實驗 ， 也為后面共鳴箱實驗埋下伏筆 。學生通過自己設計實驗對比 ， 將看不見的音叉的振動 ， 轉化為水花的濺出 ， 親身體會轉化法在實驗中的作用 。)
職業中專物理教學計劃2
一、基本情況
今年我擔任九年級三個班的物理教學 ， 共150多位學生 ， 總的特點來講 ， 物理學科的基礎還是較好 ， 很多同學善于用物理的眼光分析物理問題 ， 總成績在縣區居于上等水平 。雖然如此 ， 但三個班的學生還是存在較大差距 ， 154班的學生無論是對學習物理的興趣還是物理的基本功都較153、157班同學好一些 ， 三個班仍然存在優等生少、后進生面較大的特點 ， 特別是157班的學生 ， 對學習物理缺乏興趣 ， 少于發言 ， 分析問題的能力較弱 ， 有一部分同學由于思維能力、認識水平、學習基礎等發展不平衡 ， 導致物理成績很差 ， 歷次的考試都不能及格 ， 這就給教學增加了一定的難度 。然而 ， 做為一名教師 ， 應該要看到學習的積極的一面 ， 對于消極的一面要揚長避短 ， 采取有效措施努力提高整個年級的物理教學成績 。
二、工作目標
1、每一個學生能將教材中的所有實驗進行熟練地操作 ， 使他們基本上具有一般物理知識的操作能力;
2、學生具有一定的分析問題和解決問題的能力 ， 對多種類型的計算題目 ， 能運用多種途徑進行解答;
3、學生能運用所學的物理知識去解答生活和生產中的實際問題的能力得到提高;
4、學生的人平成績達70分以上 ， 優秀率達35% ， 及格率達80%以上 ， 畢業率達100%;
5、在市統一舉行的畢業考試中 ， 爭取居于鎮區前三名 。
三、工作措施
1、認真學習課程標準 ， 領會本科目在教學中的具體要求 。新教材切然不同于過去的要求 ， 因為新教材其靈活性加強了 ， 難度降底了 ， 實踐性變得更為明確了 。教師必須認真領會其精神實質 ， 對于每一項要求要落到實處 ， 既不能拔高要求 ， 也不能降底難度 。

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